盘古开天地教学设计修正稿.doc

盘古开天地教学设计柏加镇中心小学 赵智鹰教学目标：、知识目标：认识个生字，会写个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学重点难点、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。教学时间：两课时第一课时：1、初读课文，扫清词语障碍，认读词语。2、初步感受神话故事的特点：想象力丰富而奇特。第二课时教学目标：1、复习字词，读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句，激发学生读神话故事的兴趣。（创造，顶天立地，开天辟地，化身万物）2、联系实际，学会联系上下文理解词语的意思。如：混沌一词。3、感悟利用反义词理解词语的方法。4、有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。学会找中心句来概括文章或段落的意思。5、发挥想象，写出盘古其他部分的变化。教学重点、难点:重点：1、积累词语，感受神话故事 神奇，学会把文字化为画面，从字词中体会盘古的献身精神，激发学生读神话故事的兴趣。2、有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。学会找中心句来概括文章或段落的意思。难点：1、发挥想象，写出盘古其他部分的变化。2、感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。教学准备：制作的课件一、游戏导入新课（1分）1.师：同学们，现在我们来做个猜猜看的游戏，猜一猜，老师出示的图片上，画的是哪个神话故事？（课件显示）师：同学们真棒，这都是我们在动画片里经常看到的神话故事。这些神话故事里的人物，他们都有着神奇的本领。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古。2、师：这节课我们来接着学习盘古开天地的故事。请跟老师写课题。3.师板书课题。我们一起来齐读课题。“18，盘古开天地。”4、复习词语。（2分）上节课我们学习了词语，老师要检查一下大家学的怎么样？幻灯出示词语：四肢 肌肤 辽阔 滋润逐渐 缓缓 一丈 血液二、自由读文1、 把生字放到课文里读一读，要求读通句子，读准字音。生自由读文。2、 师：课文写了一个什么故事呢？能不能用书上的一句话来概括呢？指名说课件出示：最后一句 师小结：最后一句是中心句，课文就是围绕着这样一句话来写的。三、 指导写“创造”1、 师：盘古用自己的身体创造了整个宇宙，我们来写一写创造这个词。师范写，强调要注意的笔画。生练习写一个。2、 师：什么是创造呢？指名说 师小结：随着学习课文的逐步深入，我们会更加理解这个词语。四、针对课文内容提问师：让我们带着问题来学习课文，围绕“盘古创造了美丽的宇宙”，你有什么问题吗？指名说 生：盘古怎么创造宇宙的呢？创造之前是什么样子？创造宇宙后又怎么样了呢？师概括，并板书：前？后？怎么？五、学习课文，解决问题1、 自由读文，解决第一个问题指名说 课件出示句子 齐读句子2、 师：混沌是什么意思呢？指名说让我们先查查字典，了解词语的意思，课件出示：（1）（2） 师：是哪一种意思呢？指名说3、 解决第二个问题，默读课文，师：盘古是怎么创造美丽的宇宙的呢？答案藏在哪一段呢？指名说4、 自由读第二段，第二段写盘古干什么了呢？生：把天和地分开了，师：是怎么做的呢？指名说 5、 理解动词：抡师：什么是抡呢？生：拿起 你能用动作来表示吗？ 你感受到盘古怎样呢？指名说师：用抡字更能表现盘古是用力把天地劈开的。带着这份力量读这句话，指名读 齐读6、 劈开以后发生了什么？课件出示句子：轻而清的东西。师：读了这句话，你有什么发现吗？指名说 生：有三对反义词，一对近义词师：这句话中有两个qing 字，这两个字有什么不同呢？ 指名说 师引导：组个词你就明白了。指名说 师生配合读上下句，关注反义词，男女生配合读。7、师：在劈开之前，轻而清的东西和重而浊的东西混在一起，我们把这种状况叫做什么？生：混沌 师：我们可以结合上下文来理解词语。8、师：用一个成语来概括，盘古把天地给劈开了，应该怎么说？指名说 生：开天辟地 师板书 生批注在书上9、过渡：第三个自然段中也藏了一个词语，自由读文，课件出示句子，你能概括出来吗？指名说：顶天立地 师板书10、默读第4段，盘古又做了什么？指名说，生：盘古的身体发生了变化。课件出示句子师：这就是这一段的中心句 ，同桌配合读文，一生读身体的句子，一生读变成什么的句子。你们觉得这些变化怎样？生：很神奇11、指导朗读：师范读 生闭眼想像 师：你仿佛看到什么样的画面？指名说生再读句子 指名读 师：老师用什么样的语气让云飘远呢？ 指名说齐读 女生读 读出飘动的云师小结：边读边想象，读出画面来，用这种方法读读其他的变化吧！生练习读 你眼前出现了什么呢？指名说 再指名说 师指导读出雨露晶莹，江河奔流不息的感觉来。12、现在知道盘古创造后的宇宙什么样了嘛？师生配乐朗读，配图画六、拓展训练写话1、盘古的身体是不是只有这些变化呢？你从哪儿知道的呢？他的身体其他部分还会化作什么呢？课件出示提示指名说 学生练习写话 指名展示 评价师小结并板书：身化万物七