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文档简介

课题一 溶液的形成 （第一课时）教学设计教学目标：1、认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念及三者的关系。2、知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见溶剂，能判断常见溶液的溶质和溶剂。 3、能说出一些常见的乳化现象并记住洗涤剂的乳化功能及其在生活中的应用。4、了解溶液在生产、生活中的重要意义。学情分析溶液一词学生并不陌生，在前面的学习和生活中学生已接触到溶液,本课是将学生对溶液的感性认识上升到理论化、系统化，这就要从微观角度认识溶液形成的过程，理解溶液的概念，在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念。本课比较适合采用实验探究与多媒体相结合的教学方法通过创设问题情景，诱导学生提出问题，作出假设、设计实验，实施实验，最终通过分析实验结果得出结论。学生从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，所以在教学中可用动画模拟讲解，把实验探究和理论分析有机的结合起来，即完成了知识点教学，又锻炼和培养了学生科学的探究能力。乳浊液及乳化现象教材介绍的比较简单，可组织学生通过实验和阅读教材完培养学生学以致用的意识。在生活中的溶液的讨论环节要让学生充分认识到溶液在生产生活中的作用, 培养学生学以致用的意识，认识到化学学科的社会意义，激发学生学习的兴趣。教学重点：建立有关溶液的概念，认识溶液、溶液质和溶剂三者的关系。教学难点：对溶解过程的微观认识。教学过程：活动一：观察试管中的液体，猜测，是不是溶液，为什么？引出新课。活动二：取两个烧杯，各加入20mL的水，然后分别加入半药匙 的蔗糖、食盐晶体，用玻璃棒搅拌，还能看到固体吗？引出溶液、溶质、溶剂的概念。通过多媒体内容对溶解的微观过程理解，突破难点。通过讨论:溶液中溶质和溶剂是如何确定的?突出教学重点，认识溶液、溶液质和溶剂三者的关系。活动三：碘和水、碘和汽油，高锰酸钾与水、高锰酸钾 与汽油混合的现象对比会有什么结论？得出 相同的溶质在不同的溶剂中溶解性不同，不同的溶质在相同的溶剂中溶解性不同的结论。活动四：乳化作用。演示实验，植物油和水，植物油、水和洗涤剂的混合物。活动五：课堂小结，课堂检测。活动六：布置作业：p33 1.2.3板书设计 9.1溶液的形
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