物理人教版八年级上册生活中的透镜教学设计.docx

生活中的透镜教学设计授课教师：徐瑞芹 指导教师：王少芳 翟磊 教材分析 本章内容的安排非常符合新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，主要介绍透镜的基础知识和凸透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分。凸透镜是照相机、投影仪等光学仪器最重要的组成部分，透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容，本章所有内容都是围绕这个核心展开的。 生活中的透镜是在学生掌握了透镜的基础知识以后展开的，通过凸透镜在日常生活中应用的研究，能激发起学生对凸透镜成像规律的求知欲，利于下节课开展凸透镜成像规律的探究活动，因此在教学中起着承前启后的作用。照相机、投影仪、放大镜是日常生活中常用的光学仪器，这些仪器相关知识的学习可以使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识；在此基础上，让学生带着问题去探究凸透镜的成像规律，了解凸透镜成像规律的实际应用，感受“物理是有用的”，学生的探究热情会更高；在此过程中，对学生进行情感态度与价值观方面的教育也会更加顺畅、自然。学情分析初中学生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手实验，善于表现自我。此时学生接触物理知识两个月，已经能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验和有目的的观察能力还没有形成，通过观察到的现象进行对比、分析、归纳、概括的能力还需要进一步训练。所以本节课的教学中需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过引导使学生学会有目的观察，并将观察到的现象描述出来。教学目标知 识与技能 1 能举出一些日常生活中应用透镜的实例。2 能说出照相机、投影仪、放大镜的基本结构都是凸透镜。3 能说出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。4 能说出实像和虚像的主要特征，并能区分实像和虚像。5 能说出照相机的像变大时照相机和底片向什么方向移动。过 程与方法经历用相机模型拍摄照片的过程及用模型探究投影仪和放大镜成像特点的过程，学会用实验的方法研究问题。情感、态度与价值观1 通过对凸透镜在日常生活中应用的研究，初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响, 建立将科学技术应用于实际的意识。2在用相机摄影的过程中体验学习的乐趣。重点难点教学重点：照相机、投影仪、放大镜的成像特点；教学难点：使照相机成像变大的调节方法；放大镜成像能不能承接问题的探讨；凸透镜成实像和虚像的主要特征。教 学 过 程环节情景导入教学内容与教师活动1、展示一组课外活动照片：照片为我们留下了美好的记忆，这些照片的获得离不开照相机。2、展示照相机图片：它的屏幕是一个凸透镜。在我们的生活中应用到透镜的例子还有很多。3、预习交流1：生活中的透镜。板书课题：生活中的透镜。学生活动学生观看照片。学生通过课件展示交流收集到的生活中的透镜。设计意图创设情境，引发动机。培养学生学习兴趣。新课教学一、照相机生活中应用到透镜的例子有很多，今天我们从生活中最常见的照相机开始学习。1、预习交流2：照相机2、通过课件展示对比第一台照相机与数码相机，说明相机的主要构造：镜头、底片、暗箱。说明：照相机的镜头就是一个凸透镜。3、简单介绍照相机成像原理：来着物体的光经过照相机的凸透镜会聚在底片上，形成物体的像。并明确物和像的概念。提出：你知道照相机成什么特点的像吗？4、学生活动一：利用模型照相机探究照相机成像特点：（1）器材介绍：a带有凸透镜的纸筒替代照相机的镜头b带有塑料薄膜的纸筒替代照相机的底片（胶片）c不透光的纸筒替代暗箱。（2）提出要求：请同学们利用模型照相机给墙壁上的画拍照，观察照相机的像的特点，记录在学案活动一中。（3）交流：你观察到了什么特点的像？（4）你还发现了什么？巩固练习：（见学案）5、取出“底片”观察底片上是否还有像？展示并介绍：真实的胶片表面有一种特殊的化学物质，当光照射到胶片上时，化学物质感光发生化学变化，将景物的像记录下来，再在暗示中显影定影就可以冲洗出照片了。教师展示：自己在暗室中冲洗的照片。6、展示照片并提出：数码相机的像是正立的，它的镜头与普通相机成像原理不同吗？数码相机通过光学系统或者电子技术将倒立的像正立过来，拍照时，人可以观察到正立的像。7、 如何改变照相机所成像的大小？引导学生讨论，并提出观察任务：（1） 镜头靠近还是远离物体？（2） 胶片靠近还是远离相机？学生小组代表进行实验。分析：若想使底片上的像变大，应使相机靠近物体，同时使镜头远离底片（增大暗箱长度）学生利用ipad展示交流课外学习成果观察图片，形成认识。学生看图，了解照相机成像过程。学生思考并大胆猜想认真倾听，明确仪器使用方法。学生组装仪器，实验，并记录实验结果。学生交流成像特点。1.照相机成倒立的、缩小的实像。2.像和物体在凸透镜的两侧。说出自己的新发现。学生操作并观察现象了解胶片相机胶片成像原理了解数码相机成正像的原因。讨论方法小组实验并交流结果。激发学生课外学习让学生在实验中获得收获引发学生思考，培养观察能力与分析能力。培养学生的实验能力拓展知识应用，让学生感受到知识的实际应用价值。学生感受物理学科的特点用实验的方法找到结论。二、投影仪：1、提出问题：如果继续让物体靠近镜头，所成的像如何变化？能否得到比物体放大的像呢？追问：用我们的“照相机”做实验可行吗？那怎么办？说明：像太大了，屏幕太小了。2、演示：（1）以一个小字母贴在塑料膜上作为物体，（2）用凸透镜做镜头，（3）用一个更大的底片教室的棚顶。问题：暗箱中的光线太暗了，不足以让我们找到这个小字母的像（4）借助于手电的光，照亮暗箱中的物体。3、学生活动二：利用模型探究如何成放大的像？（1）看清楚物体原来的样子（2）利用模型观察物体成像的特点，并记录在学案上。（3）交流实验结论：成倒立的、放大的像；像和物体在凸透镜的两侧。4、联系实际：同学们看到的这个现象，在现实中也有着广泛的应用，它就是投影仪的工作原理。（1）展示投影仪模型图片、实物图片，对比结构。（2）演示：透明投影片经投影仪镜头成像情况。 （3）介绍便携式投影仪、幻灯机。5、完成练习：面对幻灯机幕布，将印有“h”字样的幻灯片正插入框中，调节镜头后，在幕布上出现的画面应该是（ ）学生思考并大胆猜想引发学生思考观察演示，明确模型的使用方法。 手电的作用学生观察物体原来的样子，并实验，找到通过凸透镜成像后的特点。交流实验结果：1、成倒立的、放大的像。2、像和物体在透镜的两侧。观察演示实验了解投影仪原理在实际中的应用价值。完成练习题并进行反馈。激发学生学习积极性。培养实验能力观察分析能力。理论联系实际，让学生感受知识的实际意义。及时巩固。放大镜：提出：同一个凸透镜为何成像特点不同呢？继续使镜头靠近物体，又会有怎样的结果呢？1、提出：如何观察这个细微之处。2、 学生活动三：探究放大镜的成像特点。用放大镜观察学案上页脚的小文字，总结成像特点，填写学案。3、练习：在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字_(填“大”或“小”)，这说明此时的水滴相当于一个_镜，它成的是_立（“正”或“倒”）、_（“放大”或“缩小”）的像。4、生活中的放大镜。5、这个像 用屏幕承接（“能”或者“不能”）思考问题学生思考解决办法猜想使用放大镜学生动手实验，观察放大镜成像情况。交流成像特点：放大镜成正立的、放大的像像和物体在凸透镜的同一侧应用知识解决实际问题讨论并实验探索。不能接到。引发学生思考，激发学习动机。引导学生大胆去想。培养实验能力和观察能力。及时巩固，促进知识落实。了解知识在实际中的应用价值。探讨放大镜像能否承接问题，以此过渡到下实像、虚像问题的讨论中。四、实像和虚像为什么放大镜的像能看到却不能接到？它和照相机、投影仪的像有什么不同呢？学生阅读教材96页“实像和虚像”并思考实像和虚像是如何形成的？有什么特征？并完成问题1、2。1、区分图中实像、虚像像是 像 像是 像 2、总结实像和虚像的区别 实像虚像是否由实际光线会聚而成能否用光屏承接像与物在透镜的同一侧还是两侧3、 教师课件展示实像和虚像的形成过程。4、 引导学生交流实像与虚像的区别。5、练习思考问题读书学习完成学案问题填写表格观看课件，学习实像与虚像的形成过程。练习区分实像虚像引发思考培养学生读书获取信息和整理信息的能力。教师从光的传播角度引导学生加深对实像、虚像的认识。表格区分实