化学人教版九年级下册溶质的质量分数.doc

宜兴外国语学校初三化学学习活动方案课题：第九单元课题3 溶质的质量分数 (第一课时) 设计人： 朱琴芳 任教年级： 初三 一、学习目标：1知识与技能：知道溶质的质量分数的涵义一种定量表示溶液组成的方法。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。2过程与方法：通过质量分数的简单计算，掌握基本的解题方法，提高解题能力。通过练习一定溶质质量分数溶液的配制，掌握溶液配制的基本步骤。3情感态度与价值观：在练习计算的过程中，了解溶液与生产生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。二、重点和难点：重点：溶质质量分数的简单计算，一定质量分数的溶液的配制。难点：溶液的溶质质量分数的概念的引入。三、活动方案（“课中参与”预设）：教学环节教学内容活动设计设计意图复备批注 学生活动教师活动检查预习 说出已经知道了什么，还有什么疑问？根据学生所说的已知和疑问进行板书，构建知识框架通过检查，提高学生的预习能力创设情境引入新课 溶液的溶质质量分数概念学生观察、思考学生发言1、三瓶溶液颜色深浅不同，颜色浅的没那么甜。2、颜色最深的一瓶可能是饱和溶液，其它两瓶一定是不饱和溶液。3、它们的浓度不同，颜色较深的浓度大，颜色较浅的浓度小学生总结发言1、将三瓶糖水蒸干，比较得到糖质量的多少2、没有必要将整瓶糖水全部蒸干，只须取一部分等量的三种糖水蒸干，比较即可3、颜色深。4、可以在等质量的水中，加入不同质量的糖，制得的糖水的颜色不同，加入糖多的颜色深。展示三饮料瓶的不同颜色的学生自配的红糖水介绍以上三饮料瓶的液体是我们兴趣小组的学生自配的红糖水。设问你观察到了什么？由此你将作出哪些猜测？设问对如何验证糖水颜色越深浓度越大的这一猜想，你有哪些好办法？教师充分张扬学生个性化回答，给予肯定，鼓励性评价过渡对于某某学生的方案4，我们一起来探究，是否可行？将书本上的药品CuSO4溶液改成红糖水，使学生更易和生活联系，亲近化学，同时激发学生的求知欲。培养学生发散性思维，提高自我解决问题能力，养成自主学习，小组合作学习的习惯。培养学生自我评价能力设计方案进行实验溶液质量分数的表示交流活动结果1、填充上表结果（略）2、三种溶液颜色由浅到深，浓度由小到大。颜色越深，浓度越大。3、三种溶液所含溶剂质量相同，溶质质量不同，所以组成各不相同。聆听、思考学生活动学生在课文中划出概念和计算式，并进行领悟和记忆讨论、交流汇报结果三种溶液中溶质的质量分数为：1、溶质的质量分数为：2、溶质的质量分数为：3、溶质的质量分数为：活动探究（投影展示）在三支试管中各加入10 mL（1 mL水的质量大致为1 g）水，然后分别加入约0.5 g,1g,1.5 g固体红糖，振荡静置比较三种红糖水的颜色。在这三支试管中溶液的组成是否相同？判断溶液浓稀的根据是什么？试管编号溶剂质量/g溶液红色比较溶质质量/g溶液质量/g溶质的质量分数123小结过渡对于有色溶液来说，根据颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀。但这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有溶质的质量，如在施用农药时，就应较准确地知道一定量的药液里所含农药的量，如果药液过浓，会毒害农作物，如果药液过稀，又不能有效地杀灭菌，因此，我们需要准确知道溶液的组成，那如何表明溶液的组成呢？介绍表明溶液组成的方法很多初中主要学习溶质量分数板书一、溶质的质量分数1、定义：溶质的质量与溶液的质量之比2、计算式：溶质的质量分数= 100%讨论在上述活动探究中，三种溶液中溶质质量分数各是多少，把结果填在课文P42上表格中。培养学生严谨求实的科学学习方法。以及增强学生实验操作能力。使学生了解学习溶液组成表示方法的必要性，增强学生学习的内在动力。形成概念讨论交流汇报结果1、溶质的质量=溶液的质量溶质质量分数2、溶液的质量=溶质的质量溶质的质量分数学生活动完成表格填空设问1、将溶质的质量分数的计算式，合理变形得到哪些式子板书1、溶质质量=溶质质量溶质质量分数2、溶液质量=溶质质量+溶剂质量过渡 根据以上所学，完成表格填空（投影展示）溶质质量/g溶剂质量/g溶液质量/g溶质质量分数102009610015016%35.7100加强学生的自主学习巩固强化溶质质量分数概念探究实验配制一定溶质质量分数的溶液说出配制的步骤和所需仪器进行学生实验如果配置的溶液质量分数偏大，原因是是；如果配置的溶液质量分数偏小，原因是是。提问：如何配制100g10%的氯化钠溶液？（1）归纳配制溶液的步骤：、（2）所需仪器：称量称：；量：；溶解：；通过实验培养学生的实验操作能力总结提高课堂小结由学生小结本节课的感受和收获课堂小结学完本课题，你了解了什么？知道了什么？及时小结，共享知识，激励信心。课堂检测 课堂巩固练习学生练习布置作业，评讲练习。导学手册P31 第1-12题举一反三，融会贯通 四、课后作业： 课后参与及课后习题五、