化学人教版九年级下册金属材料.docx

第八单元 课题1金属材料郑州市第七十七中学 高国青一、教材分析本节课选自人教版九年级化学下册第八单元课题1金属材料。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。二、学情分析在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已有了一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。此前，学生也具备了一定的问题探究能力，能通过查找资料、调查研究进行一些分析和总结。但由于学生参与自主学习和归纳总结能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。三、教学目标 （一）知识与技能 1了解金属的物理性质及常见金属的特性和用途。2了解常见合金和纯金属在组成和性能上的不同，知道合金比纯金属具有更广泛的用途。 3了解物质的用途虽然主要由其性质决定，但还要考虑其他因素如价格，资源等。 （二）过程与方法 1通过日常生活中广泛使用金属材料，认识到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2通过实验和查阅资料的方法，认识到合金的性能优于纯金属的性能。 （三）情感态度与价值观 1通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。2使学生初步形成“物质的性质在很大程度上决定其用途，物质用途体现其性质”的思想。四、教学重难点 教学重点：1.金属的物理性质2.物质性质与用途的关系教学难点： 1. 物质的性质决定物质的用途，但不是唯一决定因素2. 提高学生综合分析问题的能力五、教学准备 教学设备（投影仪，计算机）六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】环顾四周，说一说我们教室中哪些是金属制品？生活中你见到过或使用过哪些金属制品？教室中的多媒体，桌子椅子，摄像机，空调等都有金属材料，包括戴的手表，老师的眼镜也都由金属材料制造。我们生活中常见的厨房炊具，剪刀，锁，交通工具（汽车）等都是由金属材料制成的。【展示图片】金属材料贯穿了我们生活的方方面面。思考回答观看，倾听联系生活实际，调动学生积极性，培养学生的观察、归纳能力【过渡】材料的发展史也是我们人类文明的发展史，首先我们先来了解一下材料的历史。【展示图片】介绍石器时代，青铜器时代，铁器时代，铝和铝合金及钛和钛合金的材料发展史。总结:看来我们的生活可真少不了金属材料！【课本图片展示】通过观察图片，思考这些金属材料在生活中的用途体现了其什么样的物理性质？我们先来说说纯金属都有哪些物理性质，这些性质大部分金属都具有，称为共性。那么这些金属有没有光泽呢？是什么光泽？其光泽有什么用途？可以做电线说明金属材料有何物理性质？可以拉成丝，即有延性，可以碾成薄片，即有展性，二者合称延展性。家里的水壶烧水，说明金属材料有什么物理性质？而且烧水的时候，温度很高，水壶却没熔化，又说明金属材料有什么物理性质？金属能弯曲，不易折断，说明金属有一定的韧性。当然除了这些共性，金属材料也有其特殊的性质，即特性。大部分金属材料如铁铝银都是银白色的固体，但是有些金属并不是，比如铜，它是什么颜色呢？金是什么颜色？有一种金属是液态的，大家知道是谁吗？经常在哪能见到它呢？【过渡】当然除了这些特性，金属材料的导电性，密度，熔点和硬度等也有一定差异。接下来一起看看究竟有何差异！【展示资料并提出问题】 展示教材第3页表8-1，分析各性质差异，回答下列问题：1为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ 2银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？ 4为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 引导学生总结出物质的性质和用途之间的关系。观看，倾听，了解观看图片，思考生活中用到的金属材料思考，回答有金属光泽，可用来做装饰品。导电性有延展性导热性和熔点高思考并理解，总结记录。思考回答，铜是紫红色，金是黄色，汞是液态的金属。体温计或血压计里有汞。倾听思考学生通过图表思考，回答各性质差异情况，分组交流讨论回答1-4个问题。得出物质的性质决定物质的用途。但不是唯一的决定因素，还需要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，废料是否易回收，对环境的影响等多种因素。通过材料的发展史了解材料发展过程，培养学生发现美的能力。联系实际，领会到生活中处处有化学。通过金属材料的用途来总结其物理性质，包括共性和特性，使学生对金属材料的物理性质有进一步的认识，形成系统的知识体系。帮助学生理解延展性和韧性等概念。联系实际生活，巩固所学知识。注重理论与实践相结合，培养学生读表识图及分析问题的能力。 通过讨论，认识到决定物质用途的不仅仅由物质的性质决定，还需要综合考虑多种因素。 通过交流，提高了学生语言表达及合作能力。通过讨论，把学生的思维引向深度和广度。培养学生多方位、多角度思考问题的能力。【资料卡片】金属之最你了解金属之最吗？教师引导学生阅读并回答学生一起抢答抢答的形式活跃课堂学习气氛，促进学生的主动参与性，以延长有意注意的时间并强化学习效果。【情景导入】展示图片-越王勾践剑 天下第一剑越王勾践剑，在古墓中被水浸泡2400多年，居然毫无锈蚀，依旧寒气逼人！你们知道其中的奥秘吗？倾听、思考引起学生的注意和好奇心，从而引发探究的欲望和兴趣。【活动一】合金的定义在金属中加热熔合某些金属或非金属，就可以制得具有金属特征的合金。解释越王勾践剑豪无锈蚀原因是其由合金制成。合金是两种或两种以上金属混合而成，所以合金有两种组合方式，分别是哪两种？那么我们知道，把物质分类可分为两类，纯净物和混合物，合金属于哪种物质呢？那么刚刚讲的纯金属又属于哪一类？把纯净物又可分为单质和化合物，纯金属又可以归为哪一类？展示最常见的合金是铁合金，铁合金包括生铁，钢和不锈钢。介绍其不同原因是由于含碳量不同，造成其性能不同，用途也不同。【展示元素周期表】介绍元素周期表中的金属现在可提炼出来的纯金属有90多种，这些金属以不同方式混合可制得合金几千种。【展示图片】生活中常见的合金介绍并举例说明各种合金优点及用途。生活中常见的铝合金，不锈钢，锰钢和黄铜。理解合金定义，合金可以是金属与金属组合，也可以是金属与非金属组合。分析并思考得出合金属于混合物，纯金属是纯净物也是单质。倾听，了解合金组合方式多种多样倾听并结合实际生活思考其性能提升学生分析理解概念能力。学以致用，将知识融入到生活中。培养学生发散思维。了解合金在生活中的广泛用途，为进一步学好金属性质打下基础。【活动二】探究合金的特性【实验视频】比较黄铜片（铜锌合金）和铜片，硬铝片（铝合金）和铝片的光泽和颜色；将它们相互刻画，比较它们的硬度。根据实验现象填写表格，分析并得出结论。性质比较现象黄铜铜硬铝铝光泽和颜色硬度结论【讨论】查阅资料，了解焊锡（锡铅合金）和武德合金（铅、铋、锡、铬组成的合金）的用途，根据下表提供的数据，你能得到什么启示？【知识链接】焊锡用途:焊接金属 武德合金用途:制作电路保险丝分析引导【实验视频】观看实验，验证合金熔点要比组成它的纯金属的熔点要低。【图片展示】讲解实验，取两支试管，各放入适量水，一支试管放入纯铁钉，一支放入不锈钢铁钉，几天后观察现象。纯铁钉生锈了而不锈钢铁钉无现象，说明了合金又具有怎样的性质呢？学生认真观看实验视频，并描述现象，完善表格。得出结论：一般合金的硬度要比组成它的纯金属的硬度要大。讨论交流，得出结论得出结论:一般合金的熔点要比组成它的纯金属的熔点要低。现象描述:武德合金熔化而铅丝无变化。举一反三，得出结论:一般合金的抗腐蚀性要比组成它的纯金属的抗腐蚀性要好。培养学生观察并描述实验现象能力，提高归纳总结能力。学会表达，学会相互学习，培养学生总结归纳能力。培养学生实验观察能力及分析问题的能力，体验探究学习的乐趣。【活动三】展示图片，介绍常见21世纪明星金属钛和钛合金介绍钛和钛合金的性质和用途介绍未来的金属材料-形状记忆合金及储氢合金学生观看幻灯片上的图片并聆听老师讲解。让学生体会到化学在社会发展中的作用，体会到科学技术的进步。培养学生学习化学的信心。【交流小结】在金属中加热熔合某些金属或非金属而制成的合金，由于组成的改变，使得合金的性能也随之发生改变。合金的强度和硬度一般比组成它们的纯金属更高，熔点更低，抗腐蚀性能等也更好。交流，回顾总结合金的优点培养学生交流合作，总结归纳能力【想一想】 铁，生铁，熟铁，钢铁是否相同？ 18K,24K金表示什么含义？根据学过知识思考并回答巩固并应用于生活中常见问题【归纳小结】回顾本节知识内容1金属材料包括金属和合金。 2金属有共同的物理性质，也有不同的物理性质。 3物质的性质决定物质的用途，但不是唯一决定因素。 4金属制成合金后性能会发生改变。倾听、回忆并记忆复习巩固，加深印象【课后作业】查阅资料了解我们日前常用的1元、5角、1角硬币各是用什么合金制造的？这些合金具有什么性质？学生课后查阅资料加强学生对合金的理解，体现化学与生活和社会的联系。七、板书设计 （