物理人教版八年级上册测量平均速度.doc

测量平均速度教学设计课题14 测量平均速度设计思想科学探究既是物理课程的重要目标，又是其重要内容。对学生来说，它既是学习的目的，又是一种重要、有效的学习方法；对教师来说，它既是教学的目的，又是一种重要的教学方法。针对本节课的重、难点，在教法和学法上拟用实验探究法，以便更好地达到教和学的目的。学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度、用停表测量时间的能力。教材分析本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度、平均速度的理解；启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。教学目标知识与技能1学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度；2知道平均速度的计算公式v，加深对平均速度的理解。过程与方法1掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能；2使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程；3体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。情感态度与价值观1通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风；2培养学生与他人的合作精神。教学重点难点重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解；难点：准确计时，体会实验课的整体环节。教学方法启发式教学法、实验探究法使用器材长木板、木块、挡板、小车、刻度尺、停表课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课复习旧知：1速度的物理意义？ 速度是表示物体运动快慢的物理量。2速度的定义？ 在匀速直线运动中，速度等于物体在单位时间内通过的路程。 引入新课：问题1：通过以下运动轨迹，请描述它们的运动情况：A 匀速直线运动B 变速直线运动C 变速直线运动问题2：怎样描述物体做变速直线运动的快慢情况？答：用平均速度v描述。问题3：怎样测量小车的速度？ 用刻度尺测出小车运动的路程s，用秒表测出小车运动这段路程所用的时间t，由公式v可算出小车的平均速度。测量前的准备认识停表。结构：A开始计时和停止计时的按钮B归零按钮C分钟盘D秒钟盘使用：按第一下A，表针开始转动；按第二下A，表针停止转动；按下B按扭，表针归零。读数：短针示数(单位是分)长针示数(单位是秒)思考、回顾、交流观察、思考、交流通过复习旧的知识，使学生回忆速度的物理意义和定义。通过物体运动轨迹的分析，引发学生对变速直线运动快慢的测量。体会从生活走向物理的过程，引起学生兴趣，使学生明白实验原理。二、探究新知测量平均速度：1实验目的：练习使用刻度尺和停表测量小车的平均速度。 2实验原理：v3实验器材：长木板、木块、挡板、小车、刻度尺、停表图中所示为测平均速度时某次实验过程中所记录的时间及测量的距离，则小车通过全过程的平均速度v1_m/s。若s2的路程正好是全部路程的一半，则小车通过上半段路程的平均速度v 2_m/s。通过下半段路程的平均速度v 3_m/s。 设计表格：实验次数路程运动时间平均速度1s190 cmt1v1_m/s2s245 cmt2v2_m/s3s345 cmt3v3_m/s分析：图中小车通过全程时间t15 s小车通过上半段路程t23 s小车通过全程的路程s190 cm0.9 m小车通过上半段路程s245 cm0.45 m小车通过下半段路程的时间t3 = 2 s则：小车通过全过程的平均速度v10.18 m/s小车通过上半段路程的平均速度 v20.15 m/s小车通过下半段路程的平均速度v30.225 m/s数据分析及结论：实验次数路程运动时间平均速度1s190 cmt15 sv10.18 m/s2s245 cmt23 sv20.15 m/s3s345 cmt32 sv30.225 m/s(1)平均速度不是简单的速度的平均值；(2)在变速直线运动中，必须指明求出的平均速度是对应哪段时间内或哪段位移的平均速度。观察、交流、回答思考、实验、总结思考、回答、总结思考、总结巩固对停表的正确使用。培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风及合作精神。加深学生对平均速度的物理意义的理解。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。三、巩固练习1某运动员百米赛跑的成绩是10 s，他到达终点时的速度是14 m/s，他百米赛跑的平均速度是_m/s。 2小明的玩具车在平直的轨道上运动，小车在第一秒通过3 m，第二秒通过5 m，第三秒通过7 m，则小车在前两秒和全程的平均速度分别是_m/s、_m/s。3一位同学骑自行车行驶在一段公路上，前5 min行驶了1 200 m，然后又用0.5 h行驶了1.8 km，最后用5 min行驶900 m。这位同学骑自行车前5 min的平均速度是_m/s，中途1.8 km路程中的平均速度是_m/s，通过整段公路的平均速度是_ m/s。4一小车以30 m/s的速度匀速行驶，司机突然发现前方有紧急情况，经过0.6 s开始刹车，又经过 滑行52 m后停止，则从发现情况到停车，车的平均速度是_m/s。 5一位同学以4 m/s的速度跑完全程的一半后，立即又用6 m/s的速度跑完另一半路程，则该同学跑完全程的平均速度是 m/s。思考、练习积极思考，相互讨论交流。四、课堂小结1平均速度反映一段时间内物体运动的平均快慢程度。2平均速度不是简单的速度的平均值。3在变速直线运动中，必须指明求出的平均速度是对应哪段时间内或哪段位移的平均速度。思考、回答、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。五、知识延展1请补齐下面探究报告中所缺少的内容。(1)探究问题：改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端的过程中，它的平均速度是否发生变化？(2)猜想(请你对探究问题作出猜想)；(3)实验设计方案：实验器材：长木板、木块、小车、刻度尺、停表主要实验步骤：实验数据记录表格(设计实验数据记录表格)；(4)实验结论：猜想：A改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度发生变化；B改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度不发生变化；C改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度变大；D改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度变小。主要实验步骤：(1)用木块作支撑物将长木板搭成斜面； (2)用刻度尺测长木板(斜面)的长度； (3)让小车从斜面的顶端自由释放，用停表记下小车从顶端到底端的运动时间；(4)改变斜面的坡度，重复第3步实验；(5)再改变斜面的坡度，重复第3步实验。实验数据记录表格：坡度(斜面)木板长度运动时间平均速度坡度1坡度2坡度32实践全班分为 6 个小组，每组 7 人，每组给出的器材有：卷尺、停表、粉笔、小红旗。由小组长负责组织本组讨论测量每一位同学正常跑步(竞走、行走)通过10 m、20 m、30 m三段距离的具体方案，并设计记录数据的表格。 (此探究活动利用课外活动时间进行)友情提示：一位同学负责用小红旗发令，三位同学分别站在10 m、20 m、30 m 处按表计时并记录，然后测量每一