物理人教版八年级上册生活中透镜.doc

生活中透镜教学设计基本信息名称第五章第二节生活中的透镜执教者武强课时1所属教材目录人教版八年级上册教材分析本节课从生活实例入手，介绍生活中常用的透镜（照相机、投影仪、放大镜等），使用创设情景，引发疑问。教师指导学生制作模型、教师演示、学生独立探究等多种教学方式，侧重于让学生动手制作照相机模型和探究生活中几种应用透镜的仪器的成像情况，去体现成功的愉悦。使学生对透镜在生活中的应用其成像情况有一个具体、生动的感性认识，同时也为第三节凸透镜成像的规律的探究做好了准备。通过观察照相机投影仪放大镜成像像，从而知道凸透镜成像的特征有哪些，这样在探索过程中学生也就能充分利用已有的知识来分析，对比实验数据，更容易得出正确的结论。学情分析本节内容与生活联系尤为密切，透镜在生活中的应用很多学生头脑中都有丰富、具体、生动的感性知识。因此在教学过程中，老师只需适当点拨提醒，学生就能较好地掌握。照相机模型的制作，不仅巩固了其原理，还能提高物理学习的兴趣，也能很好的锻炼学生的动手能力。教学目标知识与能力目标了解透镜在日常生活中的应用，知道实像与虚像的区别。过程与方法目标1、经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。2、能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。情感态度与价值观目标1、通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重难点重点通过观察和制作模型照相机，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。难点理解照相机、投影仪、放大镜的成像性质教学用具学生硬纸板、纸筒（长度15cm、）、凸透镜（焦距5cm）、半透明塑料薄膜或蜡纸教师实物照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、多媒体，PPT课件。教学方法演示法、分析法、讨论法、实践体验法。教学策略与 设计说明在照相机这个环节组织学生组装模型照相机，观察窗外远处的物体体会照相机的成像特点。在投影仪这一环节先组织学生用模型照相机观察桌面上点燃的蜡烛，让照相机镜头逐渐靠近透镜，找远中近三个位置观察三次。调整光屏直到光屏上得到清晰的像，当物距变小时，观察像距变大变还是小像变大变小，学生通过活动就可以很好理解投影仪的成像特点。学生通过体会照相机、投影仪、放大镜的成像特点，为分析实像和虚像做好铺垫，从而实现了学生是主体，教师是主导的思想。制作照相机实验的安排，极大的提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂，锻炼了学生的实验技能，也达到理论和实践的结合。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课2min创设情境导入新课在日常生活中，我们经常用到透镜，本节课我们就来认识一下生活中各式各样的透镜提问：节假日同学们出去游玩时都喜欢用相机拍照留念,对照相机大家一定不陌生，哪些同学使用过照相机的，请举手告诉我？你使用的是传统照相机还是数码相机呢？我们同学个个动手能力强，了不起！那么照相机为什么可以拍摄出风景、人物呢？你们想了解它吗？我们通过学习来走近它，认识它。板书 生活中透镜（播放幻灯片1 生活中透镜）（学生举手回答）。引起学生共鸣，迅速使学生进入学习状态。新课教学 一、照相机1、照相机构成2min新课教学 探究新知照相机就是透镜在日常生活中的具体应用。老师手中拿着的是一个传统的使用胶卷的照相机。请会使用照相机的同学试着回答一下你觉得照相机主要由哪几部分构成？下面我们一起再来认识一下。讲解：生活中照相机有很多种类，但所有的照相机前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜。来自物体的光经过镜头后会聚在胶卷上，形成像。展示实物照相机，引导学生思考。肯定学生的回答（播放幻灯片 照相机的组成）观察思考、结合自己的生活实践及实物观察，讲出照相机的主要构造对照相机的组成及作用形成认识对照相机的构成形成感性认识，为下一步的学习埋下伏笔2、照相机的成像特点1min 请同学们根据自己的摄影经验谈照相机照出来的相的特点。 例如成的像是正立还是倒立？放大还是缩小的？ 引导学生由感性认识上升为理性认识，消除学生的错误认识。根据生活经验回答照相机的成像特点。3、组装模型照相机5min我们已经知道了照相机的成像特点，那么同学们想不想亲自组装一个照相机呢？请大家根据桌面上的器材，按照课本94页中“想想做做”的方法组装一台照相机。组装方案：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15 cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个半透明纸或半透明塑料薄膜作为屏幕，把小纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。出示教师事先组装的模型照相机。指导学生组装实践活动。学生同桌之间两人为一个小组，组装模型照相机事先出示模型照相机可以让学生形成整体认识，缩短实践时间。4、观察模型照相机成像特点3min组装完成后，让学生把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像，注意观察物距和像距的大小关系。巡视指导学生观察，注意要指导学生观察什么是清晰的像。引导学生理解物距和像距的概念。两人一组轮流观察教室窗外远处物体的成像特点。实验是人类认识世界的一种重要活动,物理实验能有效地培养学生的兴趣,激发学生的求知欲，学生通过组装模型照相机，极大的激发了学生的兴趣，课堂气氛也得到了活跃。5、巩固照相机成像特点2min请大家说说你看到的像的特点。 师问：像比物体变大了还是变小了？ 师问：像是正立还是倒立？师问：像距与物距比较哪个大？师：请每组组其他同学都观察一次，并分组讨论刚才的问题。师问：哪个组的同学描述一下你们看到的像是怎样的：引导学生正确回答。 讲解物体到透镜的距离叫物距、像到透镜的距离叫像距 把答案填在的表格中学生分组观察和讨论。生甲答：像比物体小。生乙答：像是倒立的。生丙答：像距小于物距。生答：像比物体小，像是倒立的，像距小于物距。通过学生实验和实践活动，教师引导学生多观察，对比形成直观印象，为学习理解照相机的成像原理打下基础。6照相机成像原理2min再请同学们检查下你的模型照相机的构造，说出它的组成部分。 请大家根据模型说出照相机的成像特点：（教师引导）比较一下照相机看看我们有什么发现？ 大家已经正确的归纳出了照相机的原理，了不起！我们再通过光路图来认识一下。同学们，照相机能把物体的像呈现在光屏上，那它又是如何得到清晰的相片的呢？请大家阅读课本自学这部分内容 ：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片了。板书 照相机的镜头相当于一个凸透镜板书 形成一个倒立、缩小的像（播放幻灯片 照相机的原理）引导学生自学学生回答：凸透镜、纸筒、半透明膜 分析思考并回答老师的问题讨论出照相机成像时：物体离镜头比较远，像是缩小、倒立的 生：阅读并交流通过对比学习，以及画光路由直观认识上升到知识建构。培养学生的信息归纳能力二、投影仪13min我们用模型模型照相机观察远处的物体，在底片上成的是缩小的倒立的像。请同学们用模型照相机观察近处的光源：蜡烛，把透镜放到离蜡烛近一些（大于5cm），前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到蜡烛清晰的像，观察所成像的特点。这一次观察蜡烛和观察窗外的物体比较，物距距变近变远了？像距变近变远了？介绍：这就是我们要讲的投影仪的原理 同学们这是教学中常用的投影仪，大家可以结合课本P95的图5.23一起观察它的结构。 演示实验把投影仪上的平面镜取下，把画有“F”形状的投影片放到载物台上，记住“F”的方向。调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案清晰的像，再记住“F“的方向。现在同学们观察了演示实验，根据实验现象，像的大小、正倒及像距与物距的大小比较各是怎样的？（教师再演示一次相关实验，加深体会）装上平面镜后，再重复上述操作，将像投影到竖直墙面上。比较一下两次的结果有何不同。现在同学们再次观察了演示实验，根据实验现象，像的大小、正倒及像距与物距的大小比较各是怎样的？ 师生一起归纳出投影仪的特点。通过光路图学习投影仪的成像原理。 （注意解释一下如何才是倒放） （拓展）在我们的教学中往往还会用到另一种仪器幻灯机，它和我们学习的投影仪相似，也是利用凸透镜能成倒立放大的实像原理制成。所不同的是幻灯机必须使用幻灯片，另外它是直接投影在屏幕上。教师要巡视指导学生观察，关键要指导学生找到合适的观察距离。板书 投影仪展示投影仪实物，利用多媒体介绍投影仪的结构板书 投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕等组成。演示实验，引导观察，引发思考。教师要肯定学生回答。 用多媒体演示投影仪原理图并讲解：投影仪的镜头是凸透镜，投影片上的图案通过这个凸透镜形成一个放大的像。平面镜的作用是改变光的传播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像。播放幻灯片 投影仪的使用板书 投影仪的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像。学生两人为一组，观察并回答看到的成像特点：成放大倒立的像。学生回答：物距变近了，像距变远了，像变大 物距小于像距学生结合投影仪实物和多媒体投影观察。学生思考并回答：像比物体大，像是倒立的，像距大于物距。学生通过学习认识到：投影仪上物体离镜头距离比较近，成倒立放大的像学生学习：幻灯机的原理教师调节实物投影，注意让学生分清演示实验中的实物方向和像的方向，这样做是为了使学生明确实验目的，起到教师必要的引导作用。学生利用组装的模型照相机由远及近的观察物体，能够直观感受到物距和像距的变化，及像的大小变化，这样可以降低学生的认知难度。通过对比观察投影仪两次成像，能够很好理解投影仪的成像特点及对“倒立”的理解三、放大镜7min 请同学们用我们刚才组装的模型照相机再近距观察桌上的蜡烛，这次蜡烛到镜头的距离再近一些（小于5cm），并前后拉动直径较小的纸筒，观察能在光屏上得到清晰的像吗？请同学们把小纸筒摘下来，通过凸透镜观察 。这就是我们常用的放大镜的原理。放大镜也是我们生活中常见的透镜之一，我们组装的模型照相机的镜头摘下来就以当一个放大镜用，请同学们观察一下它的构造，看看它是哪一种透镜？ 体验放大镜的放大作用，理解并总结放大镜的成像特点。 大家在刚才使用放大镜时有没有发现什么问题？利用放大镜观察到的像一定都是放大的么？大家都实验一下。 介绍后出现的情况是照相机的原理教师巡视指导学生实验，找到合适的距离。一步步引导学生实验并分析。板书 放大镜指导学生利用放大镜观察课本上的字，体验放大镜的放大作用。教师引导学生思考：使用放大镜怎样才能能让字越来越大？提问：同学们刚才在使用放大镜时观察到的像的特点是怎样的？板书：呈正立、放大的像。指导学生实验，创造认知冲突。教师总结：放大镜要体现其放大功能，它和物体的距离必须适中。学生通过实验观察到无论怎样拉动小纸筒在光屏上都不能得到清晰的像学生观察到：成正立放大的像学生观察镜头是一个凸透镜。学生用放大镜观察课本上的文字学生通过实验后回答：让放大镜贴着书本，再慢慢的拿开，发现字是越来越大。总结放大镜的成像特点。放大镜贴着书本慢慢移开，字是先变大变清晰，但后来变得模糊，看不清，再到后来观察到前方的物体呈现出了倒立、缩小的像。循序渐进的学习符合初中学生的认知水平，学生通过观察在教师的指导下能够理解不成像的情况。提出问题引发学生的认知冲突。使学生理解凸透镜成像的大小倒正与物距远近有关。四、实像和虚像4min 通过学习我们知道平面镜、照相机、投影仪、幻灯机、放大镜等都能成像，但实际上，这些像的特点是不一样的，有实像和虚像之分。播放幻灯片实像和虚像常见实像的情况：小孔成的像，照相机、投影仪和幻灯机所成的像等。 常见虚像：平面镜成像、放大镜的像等。板书：实像和虚像板书： 实像是由实际光会聚而形成的，能呈现在光屏上。板书： 虚像是反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成的,不能呈现在光屏上。指导学生画光路图。学生学习总结，进行分类，练习画光路图。课堂小结2分钟 本节课我们共同学习了如下内容：1、照相机的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小的实像；2