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文档简介

溶解度（课时1）一、教学目标：1、情感态度与价值观目标： 通过实验和交流的方式，认识到饱和溶液与不饱和溶液之间的转 化，及析出晶体的方法，体验实验探究和合作交流的重要性。2、过程与方法目标：1）通过小组实验，认识饱和和不饱和溶液的含义及转化；2）通过蒸发溶剂和降低温度获得晶体，认识结晶的方法。3、知识与技能目标：1）了解饱和溶液与不饱和溶液的含义。2）知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。 3） 能举例说明结晶现象。二、教学重难点：饱和溶液的含义；结晶的方法。三、教学准备：教学设备（投影仪，计算机）、蔗糖、氯化钠、硝酸钾、水、药匙、玻璃棒、50ml烧杯、水槽、酒精灯、火柴，三脚架，石棉网等四、教学流程本课题的教学结合了学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，引导学生认识饱和和不饱和溶液的含义及转化。分为了4个阶段。阶段1：创设情境导入通过多媒体展示图片，然后提出问题“20ML水最多能溶解多少氯化钠？”。（设计意图：由问题引入，激发学生的学习兴趣，且这样的设计衔接自然，符合学生的思维习惯。）阶段2：讲授新课1、饱和溶液与不饱和溶液活动1）【实验9-5】P33 （ 氯化钠的溶解）探究一： 溶质溶解的质量随溶剂质量变化的情况？学生分组实验，小组讨论，自主思考。引导学生得出结论：在一定温度下，可溶物在一定量的水中不能无限溶解。活动2）【实验9-6】P33 （硝酸钾的溶解）探究二：溶质在定量溶剂中溶解的质量随温度变化的情况？学生分组实验，小组讨论，自主思考。引导学生得出结论：可溶物在一定量的水中不能无限溶解；不同温度下，物质的溶解能力不同。 由以上实验引导学生得出饱和溶液与不饱和溶液的定义。 提出问题让学生思考：怎样判断一种溶液是不是饱和溶液？2、不饱和溶液与饱和溶液间的转化关系饱和溶液可以转变成不饱和溶液吗?不饱和溶液可以转变成饱和溶液吗?如能转化，怎样转化？3、 结晶 提问：如何将硝酸钾溶液中的溶质硝酸钾提取出来？通过多媒体展示图片“硝酸钾结晶”与“海水晒盐”，以及结合生活实际，引导学生得出降温结晶和蒸发结晶的定义，且能运用结晶的知识判断生活中的现象。阶段三、巩固提升用多媒体展示7道选择题，让学生及时巩固本节课的学习。阶段四、反思小结与课后作业活动1）让学生小组讨论，举手回答出本节课的知识点。（设计意图：鼓励
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