物理人教版八年级上册第三章 第一节 温度.doc

第三章 第一节 温度 教学设计【教学目标】1用生活中对冷和热感觉引入温度的概念，同时让学生了解生活与物理的联系及区别。2.知道温度的表示方法，摄氏温度的的单位。知道几个特殊温度的意义。3通过自制温度计了解温度计的原理、结构。通过实物展示了解三种常见的温度计。通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。4通过阅读、动手实验，使学生掌握正确使用温度计的一般步骤及使用过程中的注意事项，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯。【教学重点】温度计原理和正确使用温度计。【教学难点】设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。【教学准备】教师：烧杯3个、热水、冷水、温水各一杯、实验用温度计45支、体温计1支、寒暑表1支、一次性塑料杯45个学生：保温瓶热水1杯、自制温度计1人1个【教学过程】一、情景导入：图两幅，生活中甲和乙的冷热感觉，引入物理学上的温度意义教学。（板书：第一节 温度二、新课讲授（板书：一、温度1、意义：表示物体冷热程度的物理量。）学生活动：图两幅，判断温度高低。教师引导：“物理量除了数字外，还有单位。”引入摄氏温度教学环节。 （板书：2、摄氏温度（C）的单位：摄氏度（）学生活动：阅读课本P48 第二段及课前完成P48小资料，完成以下摄氏温度的读和写练习。摄氏温度读写练习：(1) 37读成：_(2)0读成：_(3)_读成：100摄氏度 (4 )-4.7 读成：_(5) _读成：零下10 摄氏度(6) -273.15读成:_师生互动：（1）核对答案，指出错误的写法和读法；（2）讲解37、-273.15、0、100四个温度的意义：37是人体的正常体温、-273.15叫绝对零度、规定在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0，沸水的温度为100。学生活动：想想做做，完成实验。思考：只凭感觉判断温度可靠吗？引入温度计教学。（板书：二、温度计）学生活动：学生用自制温度计感受冷热水对液柱升降的影响。完成以下问题：先把温度计放入热水中，发现 。再把温度计放入冷水中，发现 。液柱上升和下降的原因是什么？本实验采用了哪种科学思想和方法？引入温度计原理教学。（板书：1、原理：液体的热胀冷缩。）教师设计如下问题，引导学生对自制温度计进行改进，展示自制温度计和实验用温度计的区别，引入温度计的结构这一教学环节。1、自制的温度计能测出具体温度吗？2、你能否对装置进行改进，使它能测出具体温度？3、怎样标上刻度？4、为了提高测量的准确性，还有哪些地方可以改进？（板书：2、结构：玻璃泡、玻璃管、刻度、单位、液体）教师展示各种各样的温度计，引入常见温度计的种类这一教学环节。（板书：3、种类： 实验室用温度计、体温计、寒暑表）教师引导学生观察手中的实验室用温度计，重点观察其量程和分度值。学生阅读课本P49 实验和三个要点2分钟，后正确使用手中的实验室用温度计测一次液体（水）的温度，练习温度计的使用3分钟。师生互动指出实验过程的错误做法和错误的读数方法。教师总结正确使用温度计的步骤。（板书：4、正确使用： 放、读、记）三、师生互动完成课堂练习4题：（巩固、查漏补缺、纠错）1、温度是表示物体 _的物理量，可用_来测物体的温度。常用的温度计是根据液体_的性质来测量温度的，它把一个标准大气压下_的温度规定为 0，把_的温度规定为 1002、用同一只温度计测 0的水和0的冰水混合物的温度，下列说法正确的是（ ） A0的水温度高B0的冰水混合物温度高C二者温度相同D无法比较3、如图是用同一支温度计分别测量当天中午和晚上的气温，两次温度计的示数如图所示，其中_图是晚上的气温（填甲或乙），其示数为 _。4、小强同学选择了一支量程合适的温度计，插入热水后，立即拿出来进行计数请指出并纠正他操作中的两处错误。(1)_。(2)_。四、课堂小结（梳理知识结构，明确课堂重点）（一、定义：二、单位：三、测量温度计 1、原理： 2、结构： 3、种类： 4、使用步骤：）五、课后作业：完成学评P 24-26 ；用体温计测一次自已的体温。六、板书设计：第一节 温度一、温度1、意义：表示物体冷热程度的物理量。2