化学人教版九年级下册溶液的形成.doc

课题1 溶液的形成（1）一、教学目标1、知识与技能：(1) 通过探究实验了解溶液、溶质、溶剂的基本概念； (2)了解溶液在日常生活中的一般用途； 2、过程与方法：(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录，分析、总结实验现象； (2)学习采用对比的方法分析问题、解决问题。3、情感、态度与价值观：(1)通过实验探究活动增强学习化学的兴趣；(2)树立发展勇于创新的精神。二、教学重点、难点(1)认识溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系。(2)正确判断溶液中的溶质、溶剂。三、教学方法演示实验、多媒体动画、分析讲解相结合四、教学过程教师活动学生活动教学意图【引入】ppt 展示五瓶试剂：红色(品红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。这些颜色各异的液体，就是我们今天要学习的溶液。那么什么是溶液？溶液又是如何形成的呢？本节课我们就来学习：课题1.溶液的形成观察、思考展示不同颜色的溶液，以激起学生探究欲，及掌握更多知识的积极性【板书】课题1溶液的形成思考：氯化钠晶体放入水中后，它为什么不见了？它到哪里去了？钠离子和氯离子不断地运动，扩散到水分子中间了。【探究活动一】几种固体物质溶解于水。药品：蔗糖仪器：玻璃棒、100 mL小烧杯、药匙。 蔗糖现象 结论 【提问】1、为什么蔗糖最终会消失在水中?（观察蔗糖溶解的微观示意动画。）【小结】构成蔗糖的微粒在水分子的作用下，扩散到水分子中去，并均一地分散到水分子中间，形成一种稳定的混合物 溶液。注意观察实验现象，并将现象记录下来。讨论，观看动画听讲培养学生的实验操作能力，及全面观察实验能力。培养准确描述实验现象的能力。说明物质在溶液中是以分子或者离子的形式存在。【过渡】刚才我们通过实验获得了蔗糖溶液，请同学们结合下列问题思考，这种溶液有什么特征？1.它是纯净物还是混合物？2如果从小烧杯取出部分蔗糖溶液，与原来的溶液相比，它们的甜度、浓度、密度是否一样？3放置了这么长时间，你有没有看到液体中析出了固体？【概念】像这样，一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。【小结】溶液的特征：1.均一性 2.稳定性 3.混合物（解释均一性、稳定性）【投影】判断：1、溶液一定是无色的。2、均一、稳定的液体一定溶液。3、溶液一定是液体。【板书】2、溶液的组成：溶质被溶解的物质溶剂能溶解其物质的物质m（溶液） m（溶剂）+ m（溶质）V（溶液） V（溶剂）+ V（溶质）学生根据实验探究一所得溶液，边讨论，边总结出溶液的基本特征。P27划概念思考回答P27划概念记录在实验的基础上归纳概念，学生更容易理解。通过对概念的分析对比，培养分析问题的能力。及时巩固所学知识，加深对概念的理解。从实验中总结出概念，便于理解【过渡】生活经验告诉我们，水能溶解很多物质，因此水是最常用的溶剂，那么其它物质能不能作为溶剂呢？下面大家一起完成探究活动二。【探究活动二】序号溶剂溶质现象水碘水高锰酸钾汽油碘汽油高锰酸钾结论【提问】1、对比实验和、实验和的现象，说明了什么？2、对比实验和、实验和的现象，说明了什么？【结论】1、不同溶质在同种溶剂中的溶解能力不同。2、同种溶质在不同溶剂中的溶解能力也不同。【讲解】通过上述实验，我们知道，水中并不能溶解所有物质。除了水以外，汽油、酒精等物质也可以做溶剂，汽油能溶解油脂，酒精能溶解碘。【应用】衣服上的油滴用什么洗去？其原理是什么？注意观察实验现象，将现象记录下来，思考学案中的问题。讨论、回答总结认真听讲思考、回答激起学生继续学习的求知欲望。给学生动手操作的机会，不仅激发了旺盛的求知欲望，又能培养学生全面观察实验能力。培养学生合作讨论的能力，以及归纳总结的能力。【过渡】前面我们谈到的溶质大部分是固体，那溶质还能否是别的状态呢？ 【探究活动三】乙醇溶于水药品：酒精、红墨水（红墨水：显色）仪器：试管。溶剂溶质振荡静置结论前后水酒精【讲解】通过上述实验，我们知道溶质不只是固体，液体也可作为溶质。请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。【讲解】溶液中溶质和溶剂的确定一般：固体、气体溶于液体，固体、气体是溶质，液体是溶剂； 液体溶于液体时，量少的是溶质，量多的是溶剂，但如果有水，不管水多还是水少，水是溶剂。命名：某溶质的某溶剂溶液，在不指明溶剂的情况下，溶剂一般为水。如：氯化钠溶液.【练习】溶液中溶质、溶剂的判断：氯化钠溶液、碘酒、稀盐酸、石灰水仔细观察实验，记录现象回答：气体也可以做溶质，例如碳酸饮料中溶质为二氧化碳气体等。做好记录思考回答在交流发言中训练学生的思维、提高学生的语言表达能力。培养学生的发散性思维、以及举一反三的能力及时训练、巩固所学知识，并在练习中寻找存在问题。【小结】1、不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同；2、溶质可以为：固体、液体和气体；3、液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。4、溶液中，溶质可以是一种，也可以是多种。认真听讲、总结做好记录将零散的知识内容整理归纳，便于学生的有效记忆。【过渡】溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。请大家仔细观看P28的2幅图片，联想实验和生活中的实例，大家相互讨论谈谈溶液的用途。【板书】3、溶液的用途【小结】3、溶液的用途：在溶液中进行的化学反应速率较快对动植物生理活动的重要意义：养料的吸收、O2和CO2在血液中的循环。医疗上用的葡萄糖溶液和生理盐水自学课本总结归纳联系生活发言：从生活、医药、工业、农业等方面来叙述。了解化学与日常生活的联系。【小结】本节课我们认识了溶液，知道了溶液的形成和组成，并且了解了溶液在生活的实际应用。【作业】（1）课本32页1-3题五、板书设计课题1 溶液的形成（1）（一）溶液 1、概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫溶液。 2、组成： 溶质被溶解的物质。溶剂能溶解其他物质的物质。 m（溶液） m（溶剂）+ m（溶质）V（溶液） V（溶剂）+ V（溶质） 3、溶质：可以是固体、液体或气体。六、教学反思 1、教学前反思：在本次授课中，我首先展示了各种颜色的溶液，在课堂的一开始就抓住学生的注意力，这样的设计既可激发学生学习化学的热情，又可以顺利的引出新课中溶液的概念。课堂中涉及到、难以理解的微观过程，都用播放动画的形式使学生克服难点，了解知识的本质。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律2、教学后反思：在授课过程中发现，学生对于溶质、溶剂的判断还存在一定问题，特别是碘酒、石灰水、稀盐酸这个三种溶液的溶质，容易出错；学生在探究实验中，体现出对实验本身的兴趣浓厚，但是对实验现象的归纳总结能力比较薄弱，应当在今后的教学中注意培养学生总结归纳的能力。对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理