物理人教版八年级上册光沿直线传播.doc

魏县职教中心、第三中学“一课一研”教学设计表 科目物理 年级八年级 主备人 李连芳 授课时间 年 月 日第 节.第 周 课题光沿直线传播课 型新授参备人修改建议教学目 标知识目标1.知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象2.知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小能力目标1.通过光线的概念培养学生抽象思维能力，利用物理模型研究问题的能力2.通过观察实验分析实验培养学生学生科学的思维方法(分析、概括、推理).3.通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力情感目标1.通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育2.通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育.重 难点教学重点:理解光的直线传播规律教学难点：对光的直线传播条件的认识教 法演示法 学生交流与讨论法讲授法 教具多媒体 激光灯 装有水的大水槽 玻璃砖教学过程与板书设计一、新课引入方法：从本章的引言导入新课首先请同学说明光对人类生活和生产的重要性，说明人看清物体是由于有光进入眼睛引起视觉然后简介人类很早就不仅使用自然光源，而且还研究和使用人造光源了通过多媒体展示我们美丽家乡的夜景图片，接着按书上图5-1简介人造光源的发展，提出问题“光源发出的光沿什么途径传播？”从而引入新课这样引入新课既可以引起学生的学习兴趣又进行了劳动创造人类文明观点的教育引入光源的定义，光源的分类二、新课教学1 光在均匀介质中是沿直线传播的方法1：由演示实验归纳总结得出结论由于生活中光沿直线传播的可视性较差，学生对光在水和玻璃中沿直线传播的感性认识也较少，最好能演示给学生看看演示1用光具盘让光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠过光具盘），观察光在玻璃中的传播路线演示2用水槽，让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛乳或红墨水），观察光在水中的传播路线演示3用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水物，可观察到激光的传播路径总结得出结论：光沿直线传播演示4 用水槽，让光斜射入水水中，观察光在空气中与水中的传播路线得出光沿直线传播的条件：在均匀介质中介绍光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法因此画光线时必须用箭头表明光的传播方向方法2：探究式学习（要求学生基础较好）给学生提供一定量的器材，如：各种光源、喷雾器、化石粉、檀香（可制造烟雾）、水槽、玻璃等，由学生设计实验，目的是观察到光传播的路径由学生实验及老师根据课上教学实际情况的补充实验得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播介绍光线的概念2 光的直线传播的应用方法1：对于基础较差的学生可采取教师设计情景或演示实验由学生来解释现象的原因如手影的游戏，激光器的准直等，最后老师简介日食月食方法2：由学生举出生活中的事例并运用光的直线传播的原理来分析根据情况可选择补充如下两个实验并组织学生讨论：1）小孔成像可在课前提前布置，要求学生利用废包装桶或盒，制作一个观察器（底部开有小孔，顶部蒙一片半透明薄纸的屏），教学进行到此时，进行观察通过小孔成像原因的分析，使学生逐步接触并理解几何光学中成像问题的一般分析方法2）准直的实验准备三个大头针，一块方木板，一张白纸，图钉、直尺用图钉把纸固定在方木板上，在木板上相距一段距离插上两枚大头针A，并使其与木板垂直，在某一位置观察大头针A，并演视线插上两根大头针B、C，使B刚好挡住A，C刚好挡住B，拔去大头针，用直尺把三只大头针在纸上扎的小孔连起来，可以看到这三点在一条直线上3） 影子的形成 4） 日食和月食3 光速以教师讲述介绍为主，可以先提出光传播是否需要时间这个问题，然后简介历史上许多科学家，都思考过这一问题，并想用实验测出光速经过许多代科学家不懈的努力，随着人们物理知识的丰富，解决了许多测量上的困难，才测出了光速再向学生介绍真空中的光速及在介质中的光速总结：光速c=3*108m/s,真空中的光速最大 板书1、 光源：能够自行发光的物体月亮不是光源2、 光的传播1、 规律：光在同种均匀介质中沿直线传播2、 事例：影子 小孔成像 日食和月食3、 应用：激光准直 站队看齐 打枪瞄准4、光速：c=3*108m/s,真空中的光速最大研课总结光是客观存在的，它在均匀介质中具有沿直线传播的规律，因此用光线表示光的传播路径和方向，“光线”是抽象出的一种理想化的