物理人教版八年级上册用天平测量物体的质量.docx

人教版九年级用天平测量物体的质量的教学设计单位：牡丹江第二十中学姓名：张莉邮编：157000联系电话子邮箱:人教版九年级用天平测量物体的质量的教学设计 牡丹江第二十中学 张莉一课前准备（一） 设计思想九年级的物理复习是枯燥的，单纯的以讲为主的教学模式让学生们在题海里挣扎，很多学生因此失去了对物理的兴趣，思维的灵活度、创新性严重受阻，基于此，我在复习到用天平测量物体的质量时，设计了一堂物理实验课，并通过提出挑战性的内容，测量超出天平量程的苹果、玻璃块的质量，引起学生的挑战和学习欲望，同时通过解决问题，例如：将苹果分割后测量、利用曹冲称象的办法测出玻璃块的质量等，通过解决实际问题和实验操作，学生对天平的使用方法有了更深的体会，加强了对常见物体质量的感性认识，弱化了即将复习的浮力知识，提升了学生的解决问题的创新思想与实验操作技能，激发起学生对物理学科的兴趣。（二）教材分析用天平测量物体的质量是初中物理力学实验中的一个内容，在此以前，学生已经学习了质量的概念和单位，本节是对上节课质量知识的拓展，要求学生在教师的指导下学会如何使用用托盘天平测物体的质量，是初中物理重要的技能要求之一。 （三）学情分析这是一节初三复习课，在紧张、枯燥的初三复习中，学生的思维越来越被常见的解题思维固定住，越来越僵化，不会思考，不敢创新。因此打破学生的惯有思维，培养其解决问题的创新思维、求异思维、批判思维是初三教学的一项重要任务。本节课训练学生利用多种方法测量质量，不仅培养了学生的各种能力，开启、激活了全新的思维模式，淡化了学生对难点知识（浮力）的理解，激发起强烈的解决实际问题的欲望，可以说，在枯燥的初三物理复习课中，这节课不已于是一股清流，给学生的求知心注入新的活力。（四）教学目标1、知识与技能目标：通过利用天平测量固体、液体的测量，让学生感性认识常见物体的质量。并通过解决挑战性的问题，深化理解浮力的相关知识，为弱化浮力打下基础。2过程与方法目标：通过测量不足天平感量和超出天平测量范围的物体的质量，启发学生运用多种方法进行测量。开发学生思路。通过实验培养学生动手、动脑能力，实际操作体会减小实验误差的方法。3情感态度与价值观目标：通过实验解决实际问题，使学生感悟得出物理是一门以观察和实验为基础的科学。并激起挑战实际问题欲望。（五）重点、难点重点：规范实验操作，会正确使用天平、烧杯等测量仪器。会思考，会想办法解决实际问题。难点：利用等效替代法、测多算少法、配重法、积累法测量超出天平量程的物体的质量。（六）教学策略与手段在引课时教师引导学生指出曹冲称象测量物体的质量运用了等效替代的方法，然后提出挑战性任务，如何用天平和烧杯等器材测出超出天平量程的玻璃块的质量，对学生的思考具有启发性和建议性，淡化了难点，在实验过程中，教师充分调动学生的学习主动性，对学生想出的各种测量方法给以纠正、补充、推广和鼓励，在和谐、积极的课堂氛围中，很多学生思维活跃，想出的方法多种多样，通过解决教师提出的具有挑战性的任务，学生自由选择其中的两样物体进行测量，每名学生都感受到了成功的喜悦，并在教师的及时引导、总结、帮助下，完成了实验任务，各有收获。（七）课前准备在复习本章，进行实验前，教师已经充分调动了学生的学习积极性，承诺如果学生学习认真、将会开展一堂用天平测量质量的实验课，学生对此实验期待已久，能够保证实验时的纪律，潜心研究，认真实验，努力想办法解决问题，在设计实验时，针对初三复习课的特点，教师提出了具有挑战性的任务，即测量超出天平量程的苹果和玻璃块的质量，在最初没有想到玻璃块之前，先想到的是石块，但找到的石块形状不规则，放入烧杯中后，致使小烧杯倾斜靠在大烧杯的杯壁上，因此排除了用石块做实验，在实验是里找到了一些玻璃片，用胶带缠绕后变成了玻璃块，胶带缠绕还有一个好处是防止玻璃块划伤手，用玻璃块后实验过程顺利很多，玻璃块形状规则，放入小烧杯中后，小烧杯能够竖直的漂浮在大烧杯中，方便了学生利用浮力测量质量。为了让学生对常见物体的质量形成感性认识，本节课测量的物体还有一角硬币、鸡蛋和苹果，一角硬币找到的是相同的兰花图案的，鸡蛋是教师煮熟的，防止实验时鸡蛋破裂，；另外因为利用浮力知识测质量，需要水，所以准备了一些抹布，另外准备的其他的实验器材还有天平、烧杯、盛液筒等，都是实验室里已有的。二、教学过程教学环节学生实验活动教师帮助、引导（一）课前探究各组组长在学生进入实验室之前，明确实验内容，并将学生进行分组，指出实验组长，组长总体负责实验。布置任务给各组长（二）新课导入问：曹冲称象的故事大家都听说过，曹冲利用什么物理方法测量出了超出称的量程的大象的质量？答：等效替代的方法师：本堂课我们就来用天平测量物体的质量，现在有鸡蛋、一角硬币、苹果、玻璃块，其中一角硬币不够天平的感量，苹果、玻璃块又超出了天平的量程，这是个挑战，选出其中两样物品进行测量，实验过程中边想方法，边总结，自己是怎样减小实验误差的，运用了什么物理方法解决了问题。引起学生思考，明确等效替代的思想。提出挑战（三）师生互动1学生实验开始，学生四人一组开始实验，分工明确、互相配合。2一组学生将一角硬币放入天平托盘，但托盘纹丝不动，学生通过累积法解决了问题。 一组学生将鸡蛋放入天平托盘，鸡蛋在托盘上不停滚动，学生将鸡蛋放入烧杯，先测出烧杯和鸡蛋的总质量然后减去烧杯的质量，得出鸡蛋的质量。一组学生将苹果掰成三块，分别测量，然后相加得出苹果的质量。一组学生利用鸡蛋作为配重，测出了苹果的质量。一组学生将鸡蛋放入烧杯中，观察水面到达的刻度，然后将砝码放入烧杯，水面到达同一刻度处后，取出砝码，利用等效替代法得出了鸡蛋的质量。一组学生直接挑战测量玻璃块的质量，反复将玻璃块放入烧杯中，但思路受阻，不能顺利明确实验步骤，教师及时给以帮助。（课堂气氛活跃，学生纷纷出主意、想办法解决问题。教师引导，帮助，解答学生疑难，规范学生实验。）教师及时引导，其他组学生纷纷效仿，得到鼓励和表扬的孩子更加兴奋，积极探索进行实验，解决实际问题。）对于学生突破常规的做法给以肯定和表扬。对于学生不拘泥于只单纯的使用天平测质量给以肯定，鼓励其利用等效替代的思想解决玻璃块的质量。教师引导利用曹冲称象的办法帮其明确实验思路。（四）课堂总结学生总结：1实验数据总结：给出感性认识。例如一个鸡蛋大约50-60克左右，一个苹果大约200克左右，一角硬币大约3.2克，而一个边长4厘米的正方形的玻璃块质量大约220克。2减小误差：多次测量，求平均值 避免其他因素的干扰3实验方法：测多算少 （测一枚一角硬币的质量） 等效替代 （测玻璃块的质量） 控制变量法（避免其他因素的干扰） 教师引导（五）课后作业物理是一门以观察和实验为基本研究方法的科学，观察生活中的两个小现象，并试着用物理知识加以总结。留作业 板书设计实验探究：用天平测量物体的质量1、 常见物体的质量：鸡蛋：50-60克 苹果：200克左右 一角硬币：3.2克 玻璃块：220克。2减小误差：多次测量，求平均值 避免其他因素的干扰3实验方法：测多算少 （测一枚一角硬币的质量） 等效替代 （测玻璃块的质量） 控制变量法（避免其他因素的干扰）教师引导，学生总结，板书三教学后记1教学设计的实施结果：本节课是初三复习课，学生对天平的使用已经掌握，因此利用多种方法，例如等效替代法、测多算少法、配重法、积累法测量超出天平量程的物体的质量是本节课的重点。其中具有挑战性的任务，利用等效替代法（曹冲称象引导）测出超出天平量程的玻璃块的质量是本节课的难点，因为通过此种方法不仅测量了固体、液体的质量，还加深了学生对阿基米德原理的理解。通过本节课的实验，基本做到突出了重点、突破了难点。2实验不足与改进：利用苹果作为配重测量玻璃块的质量，因为超出了天平量程，此方法并不提倡，但由于教师事先提醒不够，所以很多学生采用此种方法，以后注意实验前尽量将可能情况考虑全面，引导学生使用最佳方法。3教学感想：通过本次实验教学，不仅使学生学会了正确使用天平测量固体和液体物质的质量，且通过多种方法进行测量培养