语文人教版八年级下册.docx

课 题：罗布泊，消逝的仙湖执教人：陈美英一、教学目标。（一）知识与技能：1了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。2联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。（二）过程与方法：1.引导学生整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。2引导学生体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强学生的语感，丰富语言积累。（三）情感态度与价值观：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强学生的社会责任感，引导学生关注生态问题。此目标要达到的目的：1通过对文章的分析，感受作者强烈痛惜之情。2思考文章的时代意义，培养学生生态、环保意识，增强他们的社会责任感。二、教学重、难点。（一）重点： 了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。（二）难点：了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？三、课时安排。 一课时四、教学内容及其分析。1.内容：作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。2.分析：罗布泊，消逝的仙湖是人教版八年级下册的一篇自读课文，是报告文学家吴岗的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。 本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章，对培养学生生态、环保意识、可持续发展意识，增强他们的社会责任感有着重要的现实意义。五、教学内容与过程。（一）导入课文：由著名科学家彭加木在罗布泊考察时失踪与中国探险家余纯顺在罗布泊徒步孤身探险中失踪导入文章的学习。（二）看题目：1分析它给我们提供了哪些必要的信息？析：罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。2从题目来看，作者会用什么样的情感来写这篇文章？析：遗憾、难过、悲痛。（三）整体感知：1.学生自由的默读课文，初步了解课文内容。（要求：在文中找出罗布泊消逝后能体现作者遗憾的、难过的、悲痛的语段。）2.跳读课文，找到描写罗布泊的语句，然后分别用一个词概括罗布泊消逝前和消逝后的样子。（参考答案：神秘的罗布泊、哭泣的罗布泊、曾经美丽的罗布泊、荒凉的罗布泊、消逝的罗布泊等（四）局部探究：从同学们使用的这些词语中，我们深刻地感受到美景已不在，惨状不堪目睹，文中准确的数字、鲜明的对比同样震撼人心，请从文中找出体现今昔变化的句子。（目的：引起学生情感的共鸣。）（五）原因分析：曾几何时，罗布泊是一个令人向往的人间仙境，但是现在的罗布泊却成为一个至今仍没有单身一人尝试穿越罗布泊无人区。试想，造成这种现状的原因是什么？明确：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。（六）拓展训练： 假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一条小溪，最后一滴水你会向人们说一句什么话呢？（七）再读文本，说一说：但是同样的悲剧还在发生，还有那些悲剧？面对这样的悲剧作者发出了怎样的呼喊？这种呼喊体现了作者怎样的心情与思考？（学生交流讨论，师作引导。）2.作者的呼吁体现了什么样的心情与思考？ 4.从文章最后两个自然段的数据：体会作者的忧患意识，了解数据的作用。（八）学生谈一谈：人与自然是