物理人教版八年级上册升华与凝华.doc

第四节 升华和凝华 教案教学目标一、知识与能力1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.知道生活中的升华和凝华现象二、过程与方法1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.三、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.教学方法观察法、讨论法.教学用具试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水 教学过程一、创设情境，提出问题，引入新课【创设情境】导语：前面几节课我们已学习了有关物态变化的知识。知道固态和液态、液态和气态之间可以相互转化，那么固态和气态之间是否也可以相互转化呢？提出问题】固体和气体之间到底能不能直接发生变化。【猜想与假设】猜想1.把碘加热后会变成液态碘。猜想2.把碘加热后会变成气态碘。【设计实验】探究固体和气体之间到底能不能直接发生变化。参照下图进行选择需要的实验器材：开水、冷水、烧杯、碘升华和凝华管。【进行实验与收集证据】1.把碘升华和凝华管放入热水中，仔细观察现象。2.当固态的碘变为紫色的碘蒸气并充满试管后，将试管从热水中拿出，再放入凉水中，碘蒸气又会变为固态的碘。【评估】实验过程中，给烧瓶里的碘加热，杯中看到什么现象？有无液态碘出现？有没有可能在什么地方发生错误？【交流与合作】把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时进行相互交流，得到正确答案，并得出结论。 【总结并过渡】从上面实验知道：加热时，碘从固态直接变成气态，这种现象叫升华，冷却时，碘从气态直接变成固态，这种现象叫凝华。让学生总结：1.什么是升华？什么是凝华？2.升华需要吸热吗？凝华需要放热吗？3.生活中的升华、凝华现象衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间就会变小，最后不见了，这就是一种什么现象？冬天，晾在室外的湿衣服会结成冰，但结冰的衣服也会慢慢变干，这是因为北方秋、冬两季，早晨出现霜、窗玻璃上出现冰花、树枝上出现雾凇，这些都是什么现象。 冰棍外表的“白粉”是怎样形成的？利用干冰储藏食物，运输食品原理是什么？【知识应用】1、解释：引入时的疑问“霜降”的实际成因。2.有这样一个例子，用久的灯泡会发黑，你能用所学的知识解释其中的道理吗？展示：用久的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了什么现象强调：生活中的升华和凝华现象并不多见，要记住几个常见的现象。3.人工降雨闷热的夏天迟迟不下雨，就可将装有“干冰”的炮弹射到乌云密布的天空。不一会，瓢泼大雨倾盆而下。思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？提问：人工降雨的全过程经历了哪些物态变化?4.舞台上的烟在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？说一说这里包含的物态变化名称【想想议议】水的三种状态分别是冰、水和水蒸气。给图 填字，说明它们三者之间转化过程的名称以及吸热、放热的关系。师生矫正。箭头所指示的物态变化名称。【知识拓展】水资源缺乏是当今一个大危机我们应如何合理节约用水？组织学生阅读“水的循环”我们不仅需要在技术上使用节水器具、优化用水系统的运行，更需要每个人提高节水意识、养成良好的用水习惯，共同保卫我们的蓝色园。板书 3.4 升华和凝华 1.升华：物质从固态直接变为气态2.凝华：物质从气态直接变为固态3.升华吸热，凝华放热4.固态、液态、气态三种状态之间的变化【教学反思】一、案例的“亮点”本节课的设计力求从生活和实验出发，利用学生的感性认识和直接经验，辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象，为学生创设了多种多样的情境，实验激趣，通过演示实验的亲眼目睹进行升华和凝华的特点了解。最后列举生活中的实例，结合实例再一次让学生认识到生活中升华、凝华现象的普遍存在。二、教学中易出现的问题本节升华和凝华现象，在生活中虽然比较常见，但是学生在平时对于这两种物态变化的观察不够深刻，分不清是哪里的水蒸气凝华而成的小冰晶。如霜和教室玻璃上的冰花，前者是空气中水蒸气，后者是室内的水蒸气。附件1本节知识框架附件2课堂检测1.物质由 态直接变为 态的过程叫升华，升华过程要_热；物质由_态直接变为_态的过程叫凝华，凝华过程要_ _热 。 2.在严冬，早晨走进教室时会看到窗玻璃上有冰花，这是由水蒸气发生_而形成的。冰花出现在玻璃的_侧(填“内”或“外”) 3.今年春季，株洲持续了较长时间的“回潮”现象，地面、墙壁全是湿的。此现象属于（ ）A汽化B液化C升华D凝华4.如图所示，下列四个物态变化的实例中，属于凝华现象的是（）A山间的“云海”B树枝上的“雾凇”C花草上的“露珠”D房檐下的“冰凌”5.如图所示，对下列四幅图所描述的物理现象解释正确的是（）A.凝重的霜的形成是凝固现象，放热 B.洁白的雪的形成是凝华现象，吸热C.