塑造天堂（交流）.doc

塑 造 天 堂济渎路学校潘艳霞（前言）也许努力中的守望最后会像落叶飘落在秋水中但请允许我放下这生命中的悲怆因我愿按照自己灵魂中的美塑造天堂这么多年来，我一直坚守着这样一条信念：快乐学习，健康成长！所以我把学生当做 “佛”，努力的塑造着天堂！今天在这里和大家交流我班主任工作中的几点做法：一、 好心态成就幸福人生1997年毕业，2000年干班主任，2001年开始我初三班主任的生活，至今仍坚守在这美丽的地方。有人问我：这十年的初三班主任是怎么熬过来的，不觉得累吗？也有人对我说：你这样认真、卖力，到头来还不是和我们一样。说实话，开始干班主任源于领导的任命，后来是源于魏书生老师的一句话作为教师，如果不干班主任将是人生的一大遗憾；再后来，就是我的原因：因为我想干！正是因为想干，所以我时时都有好的心态。也正是因为有了好的心态，我才会以积极的情绪去面对日常生活中的所有事情；才不会感觉处理学生发生的事情是一种负担，相反我倒认为，那是锻炼我的最有效的方法。也正是灵魂中的那么一点点美和好的心态，支持着我走过了这么多年！我之所以想干：源于我的自私-我怕自己衰老，怕自己头脑太复杂。而只有被学生们包围着，听着那甜美的叽叽喳喳声时，我才会忘记自己的年龄，仿佛又回到了学生时代，那份纯真无邪，那份热情奔放，那份积极向上，那份对美好生活的向往。也只有和我的学生们在一起，谈学习，谈生活，谈理想，谈人生时我才会感到幸福。一切的一切都让我陶醉，每天都被学生们的情绪感染着，被学生们的故事充斥着，远离了那些世事纷扰，我才感到清闲，感到自己身在天堂中，感到自己是个幸福的人儿！2、 注重学习，优化管理，强化身教的作用时代在进步，社会在发展。为了跟上学生的步伐，满足学生的内心需求，我利用课余时间不断学习着。在魏书生老师的班主任工作漫谈、万玮老师的班主任兵法中，我吸收了先进的教育理念和科学的管理方法：民主选举产生班干部，平时注重对班干部的培养和信任，制定出令人信服的班级考评办法，每周一小结，每月一评比，将平时的加分等激励措施渗透其中，激励学生的积极性，增强学生的荣誉感和团队意识。沉迷于张建平校长著的中国的帕夫雷什中学，使我懂得了教室的真正含义：它是学生向往的“家”，是学生放飞理想的乐园。这些都给了我动力，给了我力量，给了我教育的智慧，让我在班主任这块心灵田园里走得更坚定，更执着！教育者的示范，是无言的身教。古人云：“其身正，不令而行”，讲的就是垂范的作用。青少年善于模仿，教育者的行为成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。身教是“不教而教”的首要方法。身教好，教育的任务就完成了一半。我特别注意这方面的作用。开学后，学校分给我们的卫生区是厕所。由于施工的善后工作不到位，整理相当困难，而初三的孩子已具有半成人化的思想嫌脏，在这种情况下，我领着孩子们一起干，拿着清洁球蹲在地上擦着，不管是男厕所还是女厕所。孩子们看到这些，什么也不再说，直到今天都在努力的管理着厕所毫无怨言。另外，在学校组织的所有劳动中，我都会和学生们一起，当他们看到自己的老师也在努力干着时，谁还会有怨言？谁还会偷懒呢？要求学生们在教室里要轻言细语，那么，我首先要遵守。穿着高跟鞋走路时“鞋跟”响得厉害，因此我总是踮起脚尖在走路；看到有同学出现了与学习不协调的现象，我也同样踮着脚尖走到其身旁，附耳低语加以提醒。我相信榜样的力量是无穷的！3、 学会宽容，用宽容创造奇迹有人说宽容是茫茫沙漠中的一片绿洲，给人以希望和方向；有人说宽容是漫长黑夜里的一盏明灯，给人以勇气和力量；有人说宽容是寒冷冬日里的一把火，给人以温暖和慰藉。我觉得宽容是一剂灵丹妙药，当我们以宽容的心态面对学生，用宽容的语言和行为来教育学生时，我们的教育目标就能顺利实现，每一个学生就可能健康成长。几年前，我看了一本书，书里有这样一个故事：一位学生对他的老师提出了自己的愿望而没有得到满足，于是就向老师说了一通尖酸刻薄的话。这位教师没做任何解释，只是给她写了一首小诗： “土地宽容了种子，拥有了收获； 大海宽容了江海，拥有了浩翰； 天空宽容了云霞，拥有了神彩； 人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生收到后，沉思良久，突然笑了。她觉得生活真美好，自己很幼稚。这对我触动很大。从此，面对学生出现的问题，我总是耐心倾听，然后宽容处理。那是11月2日晚上，我在食堂正吃着饭，生活委员跑到我面前，不等我开口，抢着说：“老师，你快去教室看看吧，杨万在充电，把咱们班的灯都给搞不着了。”关于不允许带充电器具的问题，一而再再而三的强调，为什么还出现了呢？我一边急忙往教室走，一边大脑在飞速转，我该怎么办？到教室一看，等还亮着呢，杨万站在自己的座位旁，我的心也放下了一半。我拉拉他的衣衫，摸摸他的头，问道：“孩子，告诉我刚才怎么了。”他一声不吭，低着头抠着手指头，俨然一个犯错的小孩子。我继续道：“别怕，我只是想知道你干了什么，为什么？你只需要告诉我就可以了，我马上走。”他抬头看了我一眼，从他的眼神里我捕捉到了信息：他感到很意外，明显轻松了。我什么也不再说，给他时间。有那么两分钟后，他从抽屉里拿出一段电线带插座，然后告诉了我自己的做法，我当时都感到后怕。我问他：“你害怕吗，孩子？”就这一句话，他，一个十五岁的男孩嚎啕大哭，全然不顾教室里还有那么多学生。我知道，他确实是害怕了。扶着哭泣不止的他，我柔声地说：“孩子，我们教室的灯都坏了没关系，可要出了其他问题就严重了，我们的生命只有一次。你说呢？男子汉，把泪擦干，咱以后不干这些危险的事了，好吗？”他点了点头。我想这一次他永远不会忘记。教室就是允许学生出错的地方。关键是老师以怎样的态度来看待学生的错误，又以怎样的方式来解决。人是在满足需求的环境中成长的，宽容是人性的渴望，是时代的呼唤，被宽容是未成年人健康成长的重要需求。正是我的宽容改变了万万的思想。现在，万万这个孩子特别听话。四、多渠道沟通，取信于学生教育者通过语言或文字等多种手段，含蓄地、寓意深长地触动教育对象的心灵，能充分调动他们的积极性、创造性，从而开发潜能。沟通和表扬源于尊重，源于信任。出乎意料的处理，往往能促使教育对象的心灵震撼。我一直认为，学生不论什么年龄，教师对他（她）的表扬，始终是他（她）前进的动力。细细想想，我们这些成年人不也是如此吗？正是我抓住了学生成长过程中的这一规律，所以我从不吝啬自己的表扬。我学会了拿放大镜捕捉学生身上的优点，在全班进行宣扬，让每一个人从心里感到自己很棒！从而树立自信。课堂上，当学生出现了不利于学习的情况时，我会给他以调皮嗔怪的眼神（这样的眼神，能让学生感到亲切和不好意思),于是重新回到学习中；或者我会轻轻走到他面前，或摸摸他得头，或俯身低语提醒，而不让其他学生发现。这既保住了这位学生的尊严，同时也不影响其他人。在课下，我会经常找学生谈心：谈生活、谈学习、谈理想、谈人生。如果是女生，我会像对待女儿一样揽着她的肩；如果是男生，我会像妈妈那样，拉拉他的衣衫。所有的感情，都在这些看似简单、平凡的动作里得以增添。我还经常用心的在学生的作业后面写下激励性的评语，书写着我对他们的肯定，对他们的鼓励，对他们的期望。如：（赵艺楠作业）如果生命是树，那么理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果。如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果。（李毛作业）也许你不是最棒的，也不是最优秀的，但你应该是最自信的，因为自信是前进的动力，你要用自己的努力、勤奋来证明自己，验证自己的美丽和自信，相信你一定会成功的，为自己加油，喝彩！每一次作业本发到学生手里，看着学生脸上洋溢着的灿烂笑容，我的心里便充满了快乐！如果说教室是我和学生共舞的地方，站在那里，我是激情四射的。忘了时间，忘了烦恼，忘了所有的一切，只有那一张张灿烂的笑脸和美丽的语言。游走在学生们之间，抚摸一下这个的头，对那个俯身细语，每一个手势，每一个会意的眼神，每一句鼓励的话，都已是我的习惯。作业已不再是传统意义上单纯的了，而是我在用心和学生沟通，给学生方向和方法，给学生信心和力量！学生们因为我的话语而欣喜、努力和奋进，我因为学生们的高兴而激动、兴奋！我常常想：我是最幸运的，因为我不仅选择了教师这份伟大的职业，更因为我选择了班主任这个送走一批，又迎来一批，日复一日，年复一年。转眼14年过去了，可我心依旧