木兰从军教学设计定.doc

木兰从军教学设计一、教材分析木兰从军这篇课文是根据北朝民歌木兰诗改写而成的。讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质.全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰。作者以饱含感情的笔触，描写了木兰从军的生动事迹，塑造了光彩照人的英雄形象。二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2个多音字，认识1个偏旁。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。三、教学重、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、通过对语言文字的朗读、感悟，体会花木兰爱国爱家的英雄品质。四、教具准备 ppt等五、课时划分两课时第一课时教学目标：1、初读课文，把课文读正确，流利。2、学习课文第一自然段，初步感受花木兰的英雄形象。3、学习生字新词，读准字音，重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将”、“燕”，认识新偏旁“疒”，书写生字“病、征、胜、利、将”。教学重点难点：1、初读课文，把课文读正确流利。2、学习生字，读准字音，写好铅笔字。培养良好读书写字习惯。教学准备：多媒体教学过程：一、看图导入,激发兴趣师：“百善孝为先”，孟郊写诗念亲恩，沉香劈山救母亲，木兰替父去从军，孝老爱亲美德行。1、出示图一：图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。2、出示图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。3、质疑：小朋友，这两幅图上的都是花木兰，你看到这儿有什么问题想问吗？4、板题读题：是呀，一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？今天我们就一起学习12课木兰从军，了解花木兰的传奇故事。板题，读题。二、初读指导1、自读课文师：小朋友听得认真，收获也真不少，想不想自己读读这个故事呢。把书翻到63页，听清要求。（要求：圈出生字，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并标出小节号）2、检查：生字要读好课文首先要读好课文中的生字词语，课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了，快和他们打个招呼吧。师：细心的小朋友有没有发现，这些生字中有一种读音特别多？（后鼻音）1、自由读词语2、读好后鼻音读好了后鼻音能让我们把普通话说得更标准。请小小组开火车读，哪列小火车先来。（1）指名读。（3）齐声读一读3、去拼音读师：生字娃娃还想考考你们，他们摘下了拼音帽子，还认识吗？指导：“赫赫战功”小朋友们，这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语。理解：“女扮男装”是指的男的还是女的？（4）齐读词语（能把词语的意思读出了，词语就读得更有味道了，一起读一读。）重点词语和句子：读准了生字，还有一些词语和句子呢，有信心读好吗？ 【词语】：焦急万分【句子】：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。1、【词语】（1）指名读（2）、齐读2、读句子（1）指名读渡：这么多军书上，都有父亲的名字，木兰见了，多么焦急呀！谁来读这句话。（2）齐读。【词语】：年老多病【句子】：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。1、【词语】：年老多病师：这个词语谁来读。生字“病”又是一个后鼻音，谁再来读一读。（1）指名读（2）自由读词语，想想意思师：请小朋友自己再读读这个词语，读着读着，你的眼前出现了一个什么样的人？谁能读好这个词语。2、读【句子】：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。师：木兰的父亲就是这样一位老人了呀，可朝廷还命令他去当兵打仗，木兰怎样想的，谁来读这两句话。（1）指名读（2）女生读（3）齐读【词语】：披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山【句子】：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。1、【词语】：披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山（1）指名读师：这一组词语谁来读一读。（2）学习多音字“燕”，师：这句中的生字你都读准了，其中有一个字读音和以前学到的读法不一样了，有谁发现了？讲解：以前读什么音？燕的读第四声比较常见。读第一声时用法比较少，一般指地方的名字，国家的名字，还指人的姓。（3）介绍“燕山”这里“燕山”代表的是地名。“燕山”在我过河北境内，从河北的蓟县一直往东，连绵起伏，长达几百里呢！过燕山容易吗？谁来读好这个词语“过燕山”。（4）齐读词串2、【句子】：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。（1）指名读 （2）齐读【词语】：将士们 花将军 英勇善战 文静俊美【句子】：将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。1、【词语】：将士们 花将军 英勇善战 文静俊美师：自己读一读这几个词语。（1）自由读一读（2）读好多音字“将”两个词语中的“将”，读音不一样，谁来读一读。（3）读好：英勇善战 文静俊美师：这个词语老师想请一个男生读一读。“文静俊美”这个词语老师想请个女生读一读（4）齐读词语2、【句子】：将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。师：词语回到了句子中还能读吗？（1）自由练习（2）指名读 注意句中的停顿（3）齐读 检查课文：会读词语和句子了，课文读得怎样呢，老师请小朋友来读一读。先说说课文有几个自然段？1、指名逐个小节朗读课文。师：其他同学做好小评委，评比的标准是：字音读准，课文读得通顺流利，不添字，不漏字。2、学生读一读，随机纠正。 三、学习第一自然段读了课文，你心中的花木兰是个怎样的人呢？课文的第一自然段是怎样夸花木兰的？请你找出一个词。1、自由读 交流板书：女英雄2、理解体会“英雄”（1）你觉得什么样的人可以称为“英雄”（2）生交流，师小结：为国为家分忧，为正义的事业，做出贡献，立下功劳的人，都可以称为英雄。（3）指导朗读四、学习生字师：从哪儿看出花木兰是一位女英雄呢，我们下节课再讨论。这节课我们还要一起来学生字。1、出示生字，按要求归类。2、指导书写生字： 病 征 胜 利 将 3、“病”认识“病字旁”；识记字；给“病”找找朋友，说说句子。指导书写：读帖：观察笔画在田字格