物理人教版八年级上册声音的产生和传播.doc

第二章 声现象2.1 声音的产生与传播城关初中 叶卫兵教学目标1.知道声音是由振动产生的.2.知道声音传播需要介质.3.了解声音在不同介质中传播的速度不同.教学重难点重点1. 发生的物体在振动.2. 声音的传播需要介质.难点1. 引导学生观察，探究声音传播的条件.2. 解释生活中的声现象.【前置性小研究】1.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止. 2.物体发声时，振动的物体叫声源。3.能够传播声音的物质叫介质 。 4.真空不能传声。 5.声音在介质中以波的形式向远处传播.一声的产生1.通过如下活动：用手指感受讲话时喉头的振动、观看碎纸屑在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音，提问：发声的物体可以有哪些？【归纳总结】： 发声体可以是固体、液体、气体.2.通过了解蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况，提问：物体发声的方式可以有哪些？【点拨】：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声.3.【教师演示】用力敲击音叉，音叉发声，然后用手扶住敲响的音叉。提问：进行对比，两次听到的声音为何不同？ 【归纳总结】：振动停止，发声停止，不能说成“振动停止，声音停止”。 1.在归纳物体发声时的规律时，要注意引导学生观察物体发声时物体所具有的共同特征振动.2.某些物体发声时振动不易观察，要帮助学生运用转换法设计实验观察到微小的振动.1.如图所示的四幅图中，不能产生声音的是（C）A.吹着的哨子 B.真空罩中响铃的闹钟 C.关闭的收音机 D.敲击的水瓶琴2.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开.在此实验中小球的作用是（C）A.使音叉振动时间延长B.使音叉振动尽快停下来C.把音叉的微小振动放大，便于观察D.使声波多次反射形成回声二声的传播. 1.完成下列实验：（1） “真空铃”实验（如下图示）。. 提问：在真空铃实验中，随着抽气的进行，声音大小怎样变化？再让空气进入容器中，声音大小又怎样变化？说明什么问题？假设罩子中没有空气，还能听到声音吗？【小组讨论】：（2）教材上第29页的想想做做提问：能听见声音吗？说明什么问题？【小组讨论】：总结：（1）声音先由大变小再由小变大，说明声音传播需要介质，空气能传声。 不能。（2）能， 说明固体可以传声。2.思考：声音能在液体中传播吗？【小组讨论】可以通过小实验得出。实验：两个同学大力拍掌吓到鱼缸中的鱼。 生活经验得出： 水中的鱼被岸上大的说话声吓跑。 结论：声音可以在液体中传播。3【小组讨论】：.从“一石激起千层浪”我们可以观察到水波的形成和传播，那么类似于水波，声在介质中是怎样传播的呢？解：声在介质中是以声波的形式传播的.1.在进行真空铃实验进行探究声音传播条件的时候，要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用.2.声波是比较难以理解的概念，利用水波不仅可以较好的理解声波，同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶.婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是（C）A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到1次敲击声D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声三声速阅读课本第29、30页的内容，完成下列填空：1.声传播的快慢用声速描述.2.15时空气中的声速是340m/s.3.人们感知声音的过程：从外界传来的声音引起鼓膜 ，这种振动产生的信号经过 传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。 分析下列小资料，讨论声速的大小与哪些因素有关？一些介质中的声速v（ms1）空气（0）331海水（25）1531空气（15）340冰3230空气（25）346铜（棒）3750软木500大理石3810煤油（25）1324铝（棒）5000水（常温）1500铁（棒）5200解：声速的大小与介质的种类、介质的温度有关.1.在分析数据得出结论的时候，注意引导学生形成开展横向对比、纵向对比得出结论的能力，如对不同温度下空气中声速进行对比，对同一温度下不同介质中声速进行对比，从而可以得出多个结论.2.在对比得出结论时，还应