物理人教版八年级上册光现象.doc

光现象各位老师好！我说的内容是人教版八年级上册第四章光现象。我说的流程大体分为三部分。一说课标二说教材三说建议。说课标，我主要说总目标及内容目标。说教材，我主要从教材内容组成、教材编写意图、编写特点三方面进行。说建议，我主要说教学建议、教学设计及课程资源开发与利用。一、首先说课标： 从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计，相互渗透，融为一体，注重物理科学素养的提高。1.知识与技能理解光现象及其规律会解释生活中的光现象2.过程与方法经历观察与实验的过程，能在观察和实验中发现问题，解决问题，培养学生的实践精神和创新精神。 3.情感态度价值观培养学生良好的形象思维。培养实是求是的态度、质疑和独立思考的习惯。新课标也对这一单元提出了要求，通过实验，探究并了解光的直线传播；通过实验，探究并了解光的反射和折射规律；通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系；通过观察和实验，了解白光的组成；认识红外线、紫外线及其作用。二说教材1.教材分析光现象在日常生活中非常普遍，学生在实际生活以及小学科学课程中对光已经有了一些感性认识，教材在八年级上学期安排这一部分内容，旨在让学生将对光的初步认识转化为理性认识，理解一些光的形成、传播规律及其应用，初步建构知识体系。本章主要研究光现象及其规律，内容包括：光的直线传播、光的反射定律、平面镜成像特点、光的折射、光的色散以及跟现代生活十分密切的两种看不见的光-红外线、紫外线及其应用。本章在节次安排上遵循循序渐进的原则，第一节光的直线传播，主要的知识点有光源、光在同种均匀介质中沿直线传播，光速；当光直线传播时遇到障碍物时怎样传播，引出第二节光的反射，联系生活，为什么我们能看见不发光的物体是由物体表面反射的光进入我们的眼睛，主要的知识点是光的反射定律、反射的分类，第三节平面镜成像，平面镜成像的原理是光的反射，知识点有平面镜成像规律及其应用，区分实像和虚像。前三节是光在同种介质传播，第四节是光的折射，光从一种介质进入另一种介质，要求学生掌握的知识点是折射现象及其规律。第五节光的色散，理解太阳光谱及色散现象。第六节看不见的光，知道红外线和紫外线的作用。2.编写意图下面我来谈谈编写意图（一）面向全体学生，提高学生科学素养每一节都是图文并茂，使每个学生学习科学的潜能得到发展。（二）从生活走向物理，从物理走向社会光学知识与社会生活紧密联系，课本中的光污染、凸面镜和凹面镜等。（三）提倡教学方式多样化，注重科学探究。物理是一门以实验为基础的学科，本章在教学中，仍然突出实验的作用，采用教师演示实验和学生探究实验相结合，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。（四）注意学科渗透，关心科技发展。每一节的科学世界让学生了解自然界事物的相互联系，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。（五）注重评价改革导向，促进学生发展。在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。3.编写特点（一）内容的选取突出现实性，编写体现了物理的整体性。（二）设计了必要的思考活动，以利于开展课堂教学（三）教材处理突出知识的形成和发展过程（四）注重内容与现代科学技术的整合三说建议1.教学建议根据中考题型及知识点的考查，我提出以下六点教学建议。（1）注意创设丰富的问题情境，感悟模型思想。第三节平面镜成像在引入新课时，可以和学生玩一个猜谜语的游戏，你对他，他对你，面面相视看自己，你笑你美他随着，你走他也背对你，谜底是什么。（2）学生经历物理知识的形成与应用过程让学生猜想平面镜成像的特点并实验探究平面镜成像的特点，经历探究过程，设置问题情境，在长2.5米的屋子里检查视力，而视力检测要求距离视力表3米，给你一个平面镜如何能够测视力。（3）鼓励学生自主探究与合作交流第二节光的反射中，让学生自主探究在光的反射中光路是可逆的。（4）引领学生领会比较和分析的技能在学习光的折射时，先复习光的反射定律及光路图，演示光由空气进入水中的实验，引领学生比较分析折射与反射的光路图的区别，对比记忆绘画光路图！（5）应避免对知识的死记硬背光现象一章知识点比较多，在教学中，要求学生理解记忆，不要死记硬背。（6）恰当把握知识与技能的要求中考对光的反射、折射的作图题考查较多，在教学过程中，要把握规律与作图的要求！2.评价建议新课程倡导“立足过程，促进发展”的学生学习评价，提倡运用多样化的评价方法，促进学生全面而富有个性的发展，促进教师反思和改进教学。注重过程性评价，例如在探究平面镜成像特点实验中学生有自己的猜想并用实验验证，教师要给予肯定。注重实验操作基本技能的评价。以及重视对学生在科学探究中发现问题、解决问题能力的评价。注重评价学生在学习概念、规律过程中的表现。例如学生在记忆平面镜成像特点时有自己的简单记法：等大，等距，垂直，左右相反，正立虚像。评价方式要多样化将自我评价、学生互评、教师评价等有机结合。3课程资源的开发和利用物理课程资源是指为学习物理课程可利用的所有资源，主要可以分为文本资源、社会教育资源和信息技术资源，文本资源包括教科书、教师用书、学生学习辅导用书。社会教育资源包括图书馆、电视广播、实验室等，例如光的反射，平面镜成像，光的折射可