物理人教版八年级上册汽化液化.doc

义务教育教科书 物理 八年级 上册 第三章 第三节 教学设计 授课人：本溪市二十七中学 徐长平课题汽化教材分析汽化是六种物态变化之一，也是本章的重点内容之一。这部分内容中，教材重点介绍的是沸腾，通过对水沸腾现象的探究总结出液体沸腾时温度变化的特点，以及沸腾时的现象。并给出沸点的概念和影响液体沸点的因素。对于蒸发，教材主要是通过一些生活中的例子，让学生认识到蒸发是一种常见的汽化现象，同时知道蒸发能吸热制冷。学情分析对于本节课的知识，学生们具有一定的认知。对生活中的一些汽化现象有所了解，而且在小学科学课已经有了一定的研究，所以学生对知识的认知并不难。但学生并没有对液体沸腾的规律进行深入探究的经历，所以在探究过程中可能会遇到一定的困难和问题。同时对于沸腾和蒸发的条件以及异同点也是学生掌握的一个难点。标教学目知识与技能1、知道什么是汽化；2、了解沸腾现象，知道什么是沸点；3、知道蒸发可以致冷。过程与方法1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。情感态度与价值观1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望；2、让学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。重点难点1. 教学重点：了解液体沸腾特点及现象，知道蒸发与沸腾区别2. 教学难点：通过实验观察水沸腾时的温度变化规律及现象。知道蒸发与沸腾的条件。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件，试管、停表、温度计、酒精灯、酒精灯、铁架台等。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题如图通过一个小魔术激发学生学习兴趣，引出汽化的学习。学生观察魔术，并参与到其中来，获得求职的欲望。兴趣是最好的老师，小魔术激发学生的学习兴趣和求知欲。新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授给出汽化概念：物质由液态变成气态的过程叫汽化。并让学生举出生活中一些汽化的例子。比如，湿衣服变干、将水烧开等。通过例子将汽化分为两类：沸腾和蒸发。 学生举出生活中的汽化例子 让学生从身边的现象入手感受物理就在身边一、探究水沸腾时温度变化的特点及沸腾时的现象器材：铁架台、试管、水、温度计、酒精灯装置：实验过程：每隔一定时间记录一次水的温度填入表格利用测得的数据画出温度与时间关系图象实验要解决的问题：水沸腾时的现象。水沸腾过程的吸放热情况。 水沸腾前和沸腾时温度变化有何特点。水沸腾需要什么条件。实验注意事项：1、酒精灯用盖盖灭、不能吹。加热时要用外焰。2、实验时当温度达到80开始计时。3、注意温度计的玻璃泡要全部进入水中，不要碰到试管壁。实验结论：沸腾是液体 内部和表面同时 发生的 剧烈 汽化现象。水沸腾时形成大量 气泡 ， 气泡 不断上升、 变大 ，到水面破裂开来。水沸腾过程中需要 吸收 热量。水沸腾前吸收热量温度 升高 。水沸腾时吸收热量温度 不变 。(特点)水沸腾需要达到 沸点 ，继续 吸热 。(条件)通过书中小数据总结出：气压越高沸点越高，气压越低沸点越低。水在标准大气压下的沸点是100不同液体，沸点不同魔术：“热油洗手”原理：不同液体沸点不同。学生观察实验器材学生思考实验过程回顾温度记得使用及酒精灯的注意事项小组分工进行试验记录数据画出图象解决学案中的问题小组各成员相互讨论分享实验室收获。展示实验结论阅读教材中的数据，解决实验过程中沸点不同的疑惑。通过对魔术的观察进一步体会液体的沸点，同时也增强学习的兴趣。 让学生通过自己动手进行实验，从而找到规律，这样能培养学生动手能力、实验能力以及通过实验找出规律的能力。让学生体会通过画图象找出规律的方法。通过小组合作讨论培养学生合作的意识。让学生通过阅读解决问题，培养学生自己解决问题的能力。学以致用 二、蒸发1、蒸发发生在液体的什么部位。向学生展示晾干的苹果，内部仍然水分充足，证明蒸发发生在液体表面。2、蒸发是剧烈还是缓慢的汽化现象。 通过对沸腾和蒸发现象的观察可得出，蒸发是缓慢的汽化现象。3、蒸发吸热吗？ 让学生将温度计的玻璃泡上涂上酒精，观察温度计的示数变化，得出蒸发吸收热量。 学生观察实验回顾沸腾实验动手操作 培养学生观察事物的能力自己动手解决问题，加深理解培养能力。4、蒸发有固定的温度吗? 让学生将酒精分别涂抹到温度较低的铁架台上和温度较高的试管壁上，观察得出蒸发没有固定的温度，在任和温度下都可进行。通过实验得出结论为下节课做好铺垫课堂小结教师活动学生活动设计意图1、魔术揭密。 向同学们揭秘引课的魔术。强调汽化是吸热过程。2、比较蒸发和沸腾的异同点 学生完成学案内容让学生能学以致用，通过学到的知识解释身边的现象，同时培养学生比较不同现象异同点的能力。课后思考 教学反思通过本节课的教学，学生对于汽化知识的理解有了进一步的深入，同时，通过实验探究也培养了学生的合作意识和解决问题的能力。本节课的探究过程都是由学生独立完成的，学生通过探究不但自己解决了问题，同时提高了自身的能力，也激发了学生学习物理的兴趣。这使我深刻的认识到了让学生自己动手解决问题，将学生放到学习的主体地位上对于学生的发展是多么的重要。正所谓授人以渔，我想就是这个道理吧。本节课也存在一定的遗憾，比如，对不同层次的学生的学习情况课前分析的还不够细致，导致在探究过程中没有做到合理分组，使有的小组完成实验的情况不是很好。对实验中可能发