物理人教版八年级上册第一节 温度.doc

第三章 物态变化第一节 温度临川七中 廖晓霞（一）教学目标1. 知道温度及摄氏温度的规定；2. 熟记生活环境中常见的温度值；3. 会用温度计测测量温度。（二）重点和难点1. 认识各种温度计，学会使用温度计测量温度。（三）学情分析1. 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理。（四）教学过程一、新课引入 通过两个画面（PPT）引出温度的概念：温度物体的冷热程度（板书）； 热的物体温度高，冷的物体温度低。二、请一位同学到讲台上完成一个学生实验要得出：要准确地判断物体的温度需要进行测量温度计 老师指导学生实验：把两只手的食指分别伸入55左右的热水喝0的冷水中，过一会儿，再把两个食指同时放入温水中，谈谈实验感受，得到结论是：“两只手指对同一温度的感觉是不一样的。”三、温度计：通过学生实验引导学生深入了解温度计的原理、结构及运用的物理研究方法这节课我们共同完成两个任务：自制温度计 使用温度计1. 请同学展示课前自制的温度计将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置 液柱上升 ；然后把小瓶放入冷水中，观察细管中水柱的位置 液柱下降 。想一想：液柱高度的变化的原因是什么？通过同学们回答：液体具有热胀冷缩的性质。得出温度计的工作原理：根据液体的热胀冷缩的性质制成的。2. 我们在制作温度计的过程中，运用了哪种物理研究方法？ 推断转换法看不见的温度变化水柱的升高温度的变化3. 现在同学们身边都有一根实验室用的温度计，你们对比一下。感觉咱们的“温度计”存在哪些缺点？并说出实验室温度计的结构。缺点列举： 没有刻度 体积太大 吸管内径太粗 液体容易溢出 请说出实验用的温度计的结构（通过PPT画面展示并有同学说出）： 四、老师通过演示实验讲解摄氏温度的规定及读法：温度计上的字母C表示采用的是摄氏温度，而才是摄氏温度的单位。0摄氏度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0100摄氏度时这样规定的：一标准大气压下，沸水的温度规定为100板书：摄氏温度的规定冰水混合物0一标准大气压沸水1000100均分为100等份，每个等份为1在工作和学习中如何记录和表达呢？例：人的正常体温（口腔）是“37”读作：37摄氏度； 北京一月份的平均气温是“-4.7”读作：零下4.7摄氏度或负4.7摄氏度。了解自然界的一些温度（通过PPT展示）：绝对零度：-273.15 地球表面最低温度：-88.3我国最低气温：-52.3 冰箱最低温度：-18太阳表面的温度：6000五、任务：如何使用温度计（通过PPT及学生实验归纳出正确使用温度计的方法）温馨提示：任何测量工具使用前都要首先观察它的零刻度线、量程和分度值。思考：如果被测液的温度超出温度计的最高温度会出现什么情况温度计的液体可能将温度计胀破； 如果被测液的温度低于温度计的最低温度则读不出温度。 所以测量温度时要先对被测液的温度进行估测，然后选择合适的温度计。PPT中三种读书方式：俯视读数偏大 仰视读数偏小 视线与液柱上表面向平归纳温度计的正确使用方法（PPT）： 观察量程及分度值，选择合适的温度计； 让温度计的玻璃泡完全浸没在液体中，不要接触容器底和容器壁； 待温度计的示数稳定后再读数； 读数时温度计的玻璃泡要留在液体中，读书时视线要与温度计内的液柱上表面相平。现在同学们根据刚学到的知识来测量热水和冷水的温度并记录测量结果。六、实验室用的温度计和体温计有何不同？（学生自带的体温计，通过学生自主对比和老师引导同步进行） 两者区别：量程不同： 3542分度值不同： 0.1结构不同： 有一个缩口（作用：测量体温时，水银遇热膨胀，能通过缩口升到玻璃管内）操作不同： 读数时，体温计可以离开人体，水银遇冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡就在缩口处断开，但仍然指示原来的温度，保证读数正确，所以使用前必须用力甩几下体温计，使留在直管中的水银退回到玻璃泡中七、巩固练习 共有4道题PPT展示，反馈学生这节课的接受和理解能力，老师下节课进行补充和加强。八、课后作业 上网查询