物理人教版八年级上册眼镜与眼镜.doc

眼睛和眼镜教学设计 冷水江七中 伍红心一、教材分析 本课时是第三章透镜及其应用第四节眼睛和眼镜，关于眼睛，课程标准中并没有具体要求，只是作为凸透镜成像的特例提出，它是相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼睛非常类似于照相机。了解眼睛的成像原理以及近视眼和远视眼的成因与矫正方法是公民应具备的基本科学素养。学生对眼球的结构比较熟悉，对眼睛的成像原理以及近视眼和远视眼的成因与矫正很感兴趣。教材通过对近视眼、远视眼的特点、成因的分析，引出其矫正方法，培养学生密切联系实际的精神，提高了科学素质。二、学情分析通过第三章前三节的学习，学生已经对凹透镜、凸透镜的特点及光学性质有了一定的了解，特别是凸透镜的成像特点已深入研究。照相机、投影仪和放大镜的成像原理也已介绍，本节课把眼睛看作一架照相机来研究它的成像原理，对于学生来说就较轻松 ，加上八年级学生已在生物课学过了眼球的结构及各部分的作用，本节课可以说是复习旧知巩固应用。培养学生爱科学、用科学的意识，提高学生的学习兴趣。三、教学目标根据全面提高学生素质的总目标与课程标准的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节学习目标如下：1、知识与技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解不同眼镜是怎样矫正近视眼和远视眼的。2过程与方法：培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。3、情感态度与价值观使学生具有眼保健意识；有将科学技术应用于日常生活的意识；培养学生热爱科学的情感，激发学生学习科学的热情。四、教学重难点根据新课程标准的要求及教材内容和学生学习的实际确定：（1） 重点：知道眼睛的成像原理，近视眼、远视眼的矫正方法；（2） 难点：通过多媒体课件理解凹透镜矫正近视眼的原理和凸透镜矫正远视眼的原理。在突破重难点时，采用学生联系自己的生活实际先说自己的理解后看幻灯片或flash动画，较轻松地学习。五、教学方法：多媒体教学本节课的知识对于学生来说并不难，只是理解起来较抽象。所以我采用多媒体教学，幻灯片加flash的方法，先让学生自己说，在学生理解困难或表述不准确、不具体时出示幻灯片或flah动画，使内容形象化希望学生能轻松地理解教材内容，并且通过多媒体教学提高课堂教学实效性，扩大了学生的知识面。六、教学评价：本节课的评价以口头评价为主。主要通过评价鼓励学生创新性思维，发散性思维。七、教学过程一）激情引趣，导入新课。1、教师出示图片“渴望知识的眼睛”，引导：若干年前，摄影师用于手中的照相机拍下了小姑娘的这张照片，你觉得这张照片给你印象最深的地方是哪儿？我们人体也有一架小小的照相机，你知道是什么吗？”引出眼睛。2、教师简介眼睛的作用，提问：围绕眼睛这一主题，你还想知道哪些知识？（通过前面的情境创设激发了学生的学习兴趣。调动学生学习情感）带着这些问题我们一起来学习第四节眼睛和眼镜相信经过这节课的学习，大家对自己刚提的问题能得到一个满意的答案。引出课题（出示幻灯片）二）学习新课了解眼睛的结构及成像原因。1、关于眼睛的结构你了解多少？2、同桌互相观察对方的眼睛，你能看到些什么？3、出示幻灯片，了解眼球的结构。学生根据眼球结构的1-9号位置，先确定各部分名称后出示答案，把眼球的结构与照相机结构比较讲解。4、出示幻灯片思考：人眼是如何看到物体的？（学生先说）。5、播放flash动画，了解眼睛是如何观察到物体的。6、出示幻灯片了解视觉的形成。7、教师：回忆凸透镜成像的特点，物距在变时，像距也在变，为什么用眼睛看远近不同的物体时像都能成在视网膜上？引出眼睛的调节作用。出示幻灯片，了解睫状体的调节作用。8、通过调节晶状体的凹凸程度，可以使远近不同的物体在视网膜上成清晰的像，那么眼睛的调节作用有没有限度呢？出示幻灯片：了解近点、远点明视距离。9、通过刚才的学习，我们知道在视网膜上，成物体倒立缩小的实像，为什么我看大家是成立的呢？（学生感到困惑）出示幻灯片：了解看到正像的原因。10、为什么老师看不清教室后排的同学，只能看清前面的同学？引出近视眼了解近视眼的成因及矫正方法1、请同学们说说造成近视眼的原因及矫正方法2、播放flash动画，了解近视眼形成的原因及矫正方法。3、提问如何才能保护我们的眼睛呢？同学说说生活中不良的用眼习惯偶；说说如何才能保护我们的视力；出示幻灯片，了解眼保健知识；4、还有一些人看不清楚近处的问题，却能看清稍远的物体，他们的眼睛有什么缺陷？引出远视眼了解远视眼的成因及矫正方法1、同学说说远视眼的成因及矫正方法2、播放flash动画，了解远视眼的成因及矫正方法出示幻灯片，了解几种特殊的眼镜三）梳理前面所学的知识四）练习反馈（出示幻灯片）v1、小明家有一副眼睛，他不知道是爷爷的老花镜还是姐姐的近视镜，请你想办法帮他区分.v2、如果一束来自远处某点的光经角膜和晶状体折射后所成的像落在视网膜 _（选填v“前”“后”） ，这就是近视眼。矫正的方法是戴一副由_镜片做的眼镜。矫正前像离视网膜越远，所配眼镜的“度数”越 _v3、你能帮爷爷区分他的老花镜的两个镜片哪个度数大哪个度数小吗?五）知识拓展眼睛的度数透镜焦度：通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用表示，即 = 透镜焦度：通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用表示，即 = 如：一个远视镜片的焦距是0.5m它镜片的度数是六）小结：本节课你有哪些收获？七）你还想知道些什么？八 ：眼睛和眼镜教学反思本节课我通过使用多媒体教具，使学生在轻松愉快的气氛中学习到了知识，而且提高了课堂实效性，扩大了学生的知识面，通过本节课的教学我有以下几点体会。一、好的情境创设可以有效地激发了学生的学习兴趣俗话说良好的开端是成功的一半，本节课我通过“渴望知识的眼睛”的图片，让学生说印象最深的地方，同学们说的很好，直接点到了眼睛，并对图片有自己的评价，然后通过我简单叙述眼睛的重要性后提问：围绕眼睛这一主题你还想知道什么？由于学生在生物课上已经学过有关眼睛的知识，所以同学们提的问题很接近主题。如：“我想知道眼睛是如何看到物体的？”，“我想知道近视眼是怎么形成的？”，学生的思维一下开阔高涨，为后面的学习奠定了良好的情绪基础。二、使用多媒体教学有以下优点：1、使用flash动画使抽象的内容形象化、生动化。在教学人眼如何看到物体时、近视眼、远视眼的成因及矫正方法时，我先让学生说说自己的认识，由于语言叙述较抽象，所以在学生说完后，再观看flash动画，这样学生就能在理论的基础上更形象、生动地理解教材内容，而且提高了学生的学习兴趣。2、多媒体教学可以提高课堂实效性，扩大学生的知识面。使用多媒体教学可以使学生在有效的40分钟内接触到更多的知识。在学生的表述不够具体或表述其它同学没听明白时，可以通过幻灯片或flash动画呈现出内容，这样避免了教师板书浪费时间，而且也能使学生有一个整体的认识。本节课通过幻灯片还向学生介绍了几种特殊的眼镜，这是课本以外的知识，通过这个内容的呈现活跃了课堂气氛，扩大学生的知识面。3、对学生进行情感教育，培养良好的生活习惯。在教学完近视眼的成因及矫正方法以后，我引导学生说出生活中不良的用眼习惯，然后再说说如何保护我们的视力，由于这个知识和学生的生活实际紧密相连，所以学生们很踊跃，经归纳后出示眼保健知识须知，通过这个情感教育纠正了学生不良的用眼习惯，利于良好生活习惯的培养。4、课堂练习的设计，注重人文化，置问题于情境中，使学生认识学习物理的价值，培养了学生用物理知识解决生活问题的能力。5、通过激励性评价激发学生的思维，活跃课堂气氛