物理人教版八年级上册温度教学设计.doc

温度教学设计一、三维目标知识与技能1知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。2了解温度计的工作原理及构造，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。 过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。情感、态度与价值观1通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2培养学生的观察能力。二、教学重、难点1重点：理解温度计的原理和构造。2难点：温度计的使用。三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。四、教学过程【引入新课】热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，水放在冰箱里会变成冰就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。（学生思考探究）在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？学生议论。教师讲述：这样的形容非常的粗糙。如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别（认同所研究的问题）。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。【新课教学】一、温度与温度计1温度：表示物体的冷热程度。教师讲述：我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。说明：一名同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？教师讲述：凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具温度计。二、测量工具温度计1温度计的工作原理：我们来自制一个温度计.在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管.将广口瓶放入热水里，细管里水柱会上升，再放入冷水里，水柱下降，温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.现在我们看77页课本的图片，来认识它们。2. 温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、刻度、单位 温度的单位是，读作摄氏度教师讲解：温度计上的数字及刻度排列：以0为分界，零上温度:从0开始，越往上，数字越大。零下温度：从0开始，越往下，数字越大。分为三部分：零下温度、0度、零上温度。（板书）冰水混合物的温度为0，一个标准大气压下沸水的温度100。教师进一步提出问：1如何刻度呢？学生思考，讨论，形成正确的观点后汇报，在0到100之间分成100等份，每一份就是1。问题：为什么要换成更细的毛细管？为什么玻璃泡里面装有有颜色的液体。 3常用温度计的种类：（1）实验室温度计（2）寒暑表（3）体温表 特殊结构：缩口教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口，测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里，读体温计时体温计离开人体，水银变冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡，就在缩口处断开，仍然指示原来的温度。所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计上端用力向下甩（不是体温计的普通温度计不能甩）。三、温度计的正确使用（1）使用温度计前：选择量程合格的温度计，若待测温度高于温度计的最高温度，温度计会胀破；若待测温度低于温度计的最低温度，则测不出温度值。认清温度计的分度值，以便测量时能准确读数。确定零刻线。（2）使用温度计时：应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不能碰到容器底和容器壁。温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿，待示数稳定后再读数。读数时玻璃泡不能离开被测液体，否则示数会降低。同时，视线要与温度计中液柱的上表面相平，若斜视会产生误差。四：板书 3.1温度1. 热现象：与物体冷热程度有关的现象2. 温度：表示物