物理人教版八年级上册声音的特性教学设计.doc

一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：物理2，课时：23，学生课前准备：一、 预习新课。二、 找出声音的三个特性，并找出决定特性的因素是什么三、 自学课本，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1.了解声音的特性2.了解音调表示声音的高低；了解响度表示声音的大小3.知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度与发声体的振幅有关4.知道人耳的听觉范围及超声波与次声波教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法发展方面：通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学三、 教材分析声音的特性，这一节比较重要。教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法。加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个探究实验较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。 四、 教学方法本节名词术语多，如音调、频率、响度、振幅、超声波、次声波、音色等，因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。本节课的教学，应让学生通过听、看、想、做等活动，来感知声音的特性，并能在实践中分辨这些特性。教学中不宜过分强调概念的记忆与辨析。五、 教学过程教学过程：一、 设疑激趣，导入新课。一、音调 1、 分别请一位女同学和一位男同学阅读一段话，听他们有什么不同。【百度视频】男女同学的声音/show/SBgNNe4Ys88G-nfH.html?nr=1女同学声音尖细，男同学声音粗狂定义：音调就是指声音的 。（粗细）2.探究：决定音调高低的因素【百度视频】实验视频/programs/view/IQkVm0GWTz8/实验： 把一学生用尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动尺子，听它振动发出的声音，同时注意尺子振动的快慢。改变尺子伸出桌面的长度，再次用同样大小的力度拨动，比较两次尺子振动的快慢和发声音调的不同。 拿一把木梳，用一块硬纸板以快慢不同的速度刮动木梳的齿，比较振动发出声音的高低。知识点：用频率来描述物体振动的快慢。每秒内振动的次数叫做频率（f），频率的单位为赫兹（Hz）。归纳总结：振动越快，频率越 ，发出的音调也越 ；振动越慢，频率越 ，发出的音调也越 ；音调的高低是由 决定的。一般情况下，短、小、细、紧、体积表面积小的物理振动时频率快，音调高。 频率高于 Hz的声波称为超声波；低于 Hz的声波称为次声波 人能感受的声音频率范围在 Hz 之间 人耳听不到 和 ，例如大象交流时的语言是次声波，人耳就听不到。资料小补充：人们能够听到蜜蜂的振翅声是因为蜜蜂的振翅频率是每秒300450Hz，听不到蝴蝶振翅的声音是因为蝴蝶的振翅频率为每秒56Hz是次声波，所以人听不到。【百度视频】超声波与次声波/show/7vqmR5bs_iM7d5Sy.html?nr=1想想议议1、在家用水壶向暖水瓶灌水的时候，不用看就知道水有没有满这是为什么？ 2、笛子发出美妙的声音，是什么在振动发声？怎么样调节音调？二、响度3.探究：影响响度大小的因素【百度视频】/programs/view/g50LUf9HVNE/实验： 仍然利用学生用尺，不改变尺子伸出桌面的长度，分别用大小不同的力度拨动尺子，听它发出声音的大小，并观察尺子振动的幅度的大小，进行比较 用相同的频率、大小不同的力敲鼓，听它发出声音的大小知识点：物理学中把物体振动幅度称为振幅。是指物体振动时偏离平衡位置的最大距离。总结归纳：声音的响度与 有关，振幅越 ，声音的响度越大。补充，响度的大小除了与振幅有关还与发声体的远近有关。离发声体越远响度越小。重要：区分音调与响度。一、下列几种情形中哪些指音调，哪些指响度？1、女中音 2、吼声震天 3、细声细气 4、说话声像蚊子哼哼 5、尖叫 6、声音低沉 7、高歌一曲 二、1、老牛和蚊子相比较，老牛的音调 ，响度 。蚊子的音调 ，响度 。2男中音高声歌唱，女高音轻声伴唱，男中音音调 响度 女高音音调 响度 。三、音色音色就是指声音的特色。【百度视频】/v_show/id_XOTYwOTA1NzY=.html音色与材料的 和 。有关后边的同学叫你，只听声音就知道是谁是根据 。修理师通过敲击机器就知道螺丝有没有松动是根据 。买碗的时候敲击碗听声音就知道有没有裂缝是因为 。练习1.某同学先后对同一鼓面轻敲和重敲各一次，两次发出声音的的（ ） A.音调不同 B.频率不同 C.响度不同 D.音色不同2.在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”和“低”是指声音的（ ） A.音调 B.响度 C.音色 D.音调和响度3.新年联欢会上，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调（ ） A. 音调 B.响度 C.音色 D.振幅4.王月同学的二胡弦断了一根，手边没有粗细相同的弦替换，他用了一根较粗的弦代替后，则发出的声音的音调将（ ） A.保持不变 B.变高 C.变低 D.无法确定5.下列说法正确的是（ ） A.用棒击鼓，鼓面每秒振动的次数越多，音调就越高 B.用棒击鼓面越重，鼓面振幅越大，音调越高，响度也越大 C.声源离我们越近，振动幅度越大，响度就越大 D.声源离我们越远，振动幅度越大，响度就越小1.用大小不同的力弹同一个琴键，发出声音的 不同，用大小相同的力弹不同的琴键，发出声音的 不同；用大小相同的力在不同的乐器上弹奏同一个音，发出声音的 不同。2.唐诗枫桥夜泊中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船“中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生 发出的，而我们能听到声音是因为声音是由 传播到了客船上，人能辨别出传来的是”钟声“，他是根据声音的 来判定的。六、 教学反思声音的特性这节是第一章声现象重点和难点最集中的一节，而且在这一节里开始学习到探究实验，并渗透控制变量法的科学研究方法，所以在这一节花了大量的时间去学习。但是虽然花了两节课的时间，效果却没有想象中的好。下面对这节课进行反思。成功在教学案的使用方面，充分发挥教学案的作用。教学案都提早一天发给学生预习。然后收上讲学稿进行批改，从中发现学生对知识的把握情况。其次是注重培养科学的探究方法。课堂上，先对学生进行引导，向他们介绍探究的思路。然后在实验过程中花了大量的时间，并且同桌合作，在实验中体会实验的魅力我在上课时主要从三方面入手，一是创设物理情景，通过学生直接感受，让他们体验声音的三个不同特性，二是通过学生实验探究，激发学生主动参与、积极思考，让学生在实验探究中相互启发，深化对知识的理解。三是通过问题及合理的生活情境，加深学生对声音的特性的理解和对声音在实际生活中的应用。在鼓励引导学生主动参与的同时，注重培养学生的科学方法与创新思维，充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐。在上课时主要存在的问题：1学生的表达能力不够强，这主要是在于教师平时要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。2学生对日常生活现象观察和思考不够，缺乏物理联系生活的意识，教师在日常生活中要注重加强训练3、课堂效率不高。对于学生通过自学已经掌握的知识重复讲，练习量不够4、教师语言不太简洁，不具引导性。5、作为老师，还是没有真正的转变角色，例如，在实验中，我发现学生不能很好的设计出实验步骤，自己就着急把实验做给学生看针对上述问题，我觉得可以在如下方面进行改善。1、合理安排时间，提前熟读教材、研究教案，精选习题。2、收集教学资源，精