物理人教版八年级上册《声音的特性》.doc

2.2 声音的特性导学案 1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关.2.知道乐音的响度跟发声体的振幅有关.3.了解不同发声体发出乐音的音色不同.4.知道人的听觉范围，了解超声波、次声波.学习指导一音调自主预习阅读课本第32、33页的内容，完成下列填空：1.物理学中用每秒内振动的次数频率来描述物体振动的快慢.频率的单位是赫兹，简称 赫 ，符号为Hz.2.振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越 高 ，振动频率越低，声音音调越 低 .3.大多数人能够听到的频率范围是从 20 到20000Hz；人们把高于20000Hz的声音叫做超声波；把低于20Hz的声音叫做次声波.小组讨论1.在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化.可以发现：容器中水越多，水振动得越 慢 ，音调越 低 .2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音.可以发现：塑料尺振动得越快，音调越 高 .3.用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，可以听到声音的音调越 高 .教师点拨1.在学习声音音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低（即音调高低）的含义.如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些.这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的.2.在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变（即每一次用力大小不变），只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰.跟踪训练如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音.逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变 低 .当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于振动频率低于20Hz.学习指导二响度自主预习阅读课本第34、35页相关内容，完成下列填空：1.物理学中，声音的强弱叫做响度.2.物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.3.物体的振幅越大，产生声音的响度越大.4.人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟人距离发声体的远近有关.小组讨论1.做教材34页的演示实验，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度越大，说明物体振动的振幅越大，声音的响度越大.2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺振动的幅度，听听发出的声音；保持塑料尺露出桌面的长度不变，再以更大的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动的幅度，听听发出的声音.可以发现：塑料尺振动幅度越大，响度越 大 .3.让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去，你可以发现听到的声音响度变大，这说明响度还与到声源的距离有关.教师点拨1.在响度的演示实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉，否则快速碰撞音叉就会影响实验结果了.2.在响度的演示实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉（运用控制变量法）之外，还运用了转换法（通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅）.跟踪训练在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见.这里的“轻声”和“大声”是指声音的（C）A.音色 B.音调 C.响度 D.频率学习指导三音色自主预习阅读课本第35页，完成下列填空：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同.小组讨论1.让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙住眼睛的同学的名字，让他“听音辨人”，每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准.听音辨人依据的是不同的人音色不同，这是因为发声体不同.2.拿一根筷子轻轻地敲击一个结构完整的瓷碗，仔细听听它发出的声音；再拿这根筷子轻轻地敲击同样的但已经破了的瓷碗，仔细听听它发出的声音，可以发现它们发出声音的音色不同.教师点拨在音色这一块知识的学习过程中，要帮助学生明白：发声体不同，所产生的声音音调、响度可能相同，但音色一般不同.可以通过音色的不同来区分不同的乐器、不同的人.跟踪训练如图所示，在上海世博会某场馆里，演奏员正用乐器演奏乐曲.编钟发出的音乐声是由于编钟振动而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是二胡还是笛子演奏的，主要是因为它们发出声音的音色不同.当堂训练基础练习：1.声音的高低叫_,它跟物体振动的_有关。2.男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的_低，这是因为男同学说话时，声带振动比较_的缘故。3.将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出的声音的音调会逐渐变_。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于_4.“不敢高声语，恐惊天上人”，这里的“高”是指声音的_大。震耳欲聋是指声音的_大。5.男低音放声歌唱，女高音轻声伴唱，这里声音音调高的是_；响度大的是_。6.小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦_而发声；小明不断用手指去控制琴弦的长度，是为了改变_。7.当喇叭里响起“我和你，心连心,共住地球村”的男生演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱”他们做出判断的依据是：不同歌手声音的（）音调不同响度不同音色不同声速不同8.下列三幅声波的波形图中，响度小的是（），音调高的是（） A B C能力提升：9.某同学在探究声音的特性时,利用二胡和小提琴做了以下三次实验: (1)将二胡的弦按住不动,用大小不同的力拨动二胡的弦;(2)使手指在二胡弦上的位置改变,用大小相同的力拨动弦;(3)用大小相同的力拨动二胡和小提琴的弦.请回答:(1)该同学第一次实验是探究声音的 与 的关系;(2)该同学第二次实验是探究声音的与的关系;(3)该同学第三次实验说明不同的物体发出的声音的 不同.10.在学习演奏小提琴的过程中,小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响,他们决定对这种现象进行探究,经讨论后提出以下猜想:猜想一:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关;猜想二:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关;猜想三:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关.为了验证以上猜想是否正确,他们找到了一些不同规格的琴弦,如下表:编号琴弦的材料琴弦的长