物理人教版八年级上册光的直线传播教学设计.doc

4.1光的直线传播石家庄市第四十九中学 石建茜教学目标一、知识与技能： 1、了解什么是光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。2、理解光的直线传播及其应用。3、知道光在真空中的传播速度c3108ms。二、过程与方法： 通过实验探究光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点了解实验是研究物理问题的重要方法。三、情感、态度与价值观： 1、通过观察实验，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、通过亲身体验和感悟使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重点：认识光源，知道光的直线传播规律及光在真空中的传播速度。教学难点：用光的直线传播解释生活中的现象。教学方法：观察法、实验法、分析法、讨论法实验器材：学生分组：激光笔一支、果冻一个、绿茶一瓶、带孔的纸板三张、蚊香、火柴、蜡烛、光屏。教师教具：激光笔、浓度不均匀的糖水。教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课 多媒体展示美丽的城市夜景及其他光现象图片，说明光在我们的日常生活中的重要性，由此导入新课。一、新课引入师：让我们做个游戏，同学们看到过手影表演吗？请会做的同学到前面来表演好吗？（请一位同学到教室前借助于投影仪的光做手影游戏，边做边解说。其余同学注意观察，看谁做的好。）二、新课教学师：对手影游戏，影子是怎样形成的？ 师：你有什么思考？（设问引导学生思考，得出初步结论）设问：我们看见物体的原因是什么？这个区域有光到我们的眼晴吗？那光为什么不能到达我们的眼晴呢？ 为什么手能挡住光呢？在流动的河水中插入一根木桩，木桩的后面有水吗？ 手能挡住光，而木桩不能挡住水，说明光传播与水传播特点一样吗？ 光传播有什么特点？猜想：光是沿直线传播的。师：刚才有同学提出了猜想：光可能是沿直线传播的。你们看过笔直的光柱吗？请同学们继续看投影。同学们看了图片更加肯定光是沿直线传播的。如何来证明呢？师：今天在这里，你们能设计实验证明猜想吗？ 现在你能利用讲桌上的器材哪些设计实验，寻找证据。请你们试试好吗？ 方法一：用激光笔发出光束向绿茶中投射，可以看到光在水中沿直线传播。方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。方法三：将激光沿纸板射过，可看到光路是直的。方法四：将三个带孔的纸板相对，将激光射过，用直的园珠笔芯验证三孔是否在一条直线上。学生实验，寻找证据。合作交流。师：请同学们交流你们的实验结果。答：看到光在空气中，在水中，在果冻中都是沿直线传播的。得出结论：光是沿直线传播的。师：我们已初步得出结论，光是沿直线传播，你相信光始终是沿直线传播的吗？ 教师演示：在薄水槽中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有的从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面斜射，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中向下弯曲。引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在均匀介质中沿直线传播。2、介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线，（如图2）。这种直线叫做光线。3、知识应用：（1）解释自然现象影子是如何形成的？ 因为光传播的，光在传播过程中遇到（不透明/透明）的物体，光的传播被挡住，在物体的另一面形成一个光不能到达的暗区，即形成影子。日食月食设问一：当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时地球上影区中的人能看到太阳吗？ 设问二：当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，月亮处在地球的影区时地球上影区中的人能看到太阳吗？ （播放动画）（2）光的直线传播在生产技术上的应用激光准直小孔成像 学生实验：学生用课前自制的小孔成像器材观察成像。解释：因为光是沿直线传播的，只有通过小孔的光才能到达光屏，形成亮斑。亮斑的形状应该与烛焰相同，这称为像。思考：像为什么是倒立的？ 因为光是沿直线传播的，从烛焰上部发出的光只能射到光屏的下面，所以像是倒立的4、光的传播速度介绍：光在真空中的速度是299792458ms，近似等于3108ms。31