物理人教版八年级上册声音的特性教学设计.docx

信阳市2017年度物理优质课声音的特性教案息县包信初中 陈静一教学目标1、知道声音的特性包括音调、响度和音色2、能说出音调跟发声体振动的频率有关；响度跟发声体振动的振幅有关；不同发声体发出的音色不同3、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题4、有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。二教学准备音乐片段 钢尺 硬塑料片 木梳 鼓 乒乓球 音叉 说明*1：这些器材易得、常见、能激发学生的好奇心，引导学生探究的意识。三教学过程【演示实验】听音乐，请同学们思考：刚刚听到的声音是如何产生说明*2：音乐使人轻松、愉快，能让思维处在一个良好的状态上。（一）音调1、听歌曲。请同学们思考：为什么这首歌曲有的人能唱好，而有的人却说“太高了，唱不上去”？是什么太高了？说明*3：青藏高原是一首有代表性的歌，学生能真切的体会到音调的高低。2、试听各种从高到低的音调。说明*4：使学生深刻体会什么是低沉，什么是尖细。一步一练同一音阶中1234567 逐渐升高，音调的高低也可理解为声音的粗细；女同学说话的声音“尖细”是指女同学的 高，男同学的声音“低沉”是指男同学的音调 ；通常所说的“女高音歌唱家”是指 高。说明*5：此题对学生来说难度偏大，主要因为我们学生的音乐基础知识几乎为零，可是在大型考试中，这不是理由，所以此处应该补充。后面的3个空也是必备知识。3、【分组实验】实验探究：影响音调的因素如图，拿硬塑料片在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次声音有什么不同？可以得出什么结论？说明*6：简单的器材，简单的现象，揭示深刻的道里，进一步帮助学生理解音调的有关知识。一步一练一般情况下女同学的声带较窄、较薄，发声时振动的较 ，即说话时的 高，所以发出的声音音调高。某种昆虫靠翅膀振动发声，如果这种昆虫的翅膀在2秒内振动了600次，频率是 Hz,人类 （能或不能）听到该频率的声音。4、【演示实验】视频观看发声体发出不同的音调的波形。（二）响度1、 【演示实验】听歌曲，调节音乐的音量，你听到的声音有何变化？*说明*7：利用当下在学生中间流行的歌曲，吸引学生的注意力，真切感受响度的含义;同时与前面的歌曲相呼应，理解响度和音调的不同。一步一练（2015郴州）在公共场合“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师同学都听清楚，这里的“轻声”、“大声”是指声音的 。 说明*8：基础知识与生活实际相联系，加深学生的印象。2、【演示实验】实验探究：影响响度的因素用不同的力度敲鼓，当发出不同的声音时，观察鼓上的塑料泡沫的振动情况，可以得到什么结论？说明*9：当把鼓搬到讲台时，学生已经把注意力集中在鼓上了，并且鼓在发声时现象比较明显，使用乒乓球把现象放大后整个教室都可以看到，增加实验的可见性。一步一练响鼓也要重锤敲、引吭高歌、排山倒海、震耳欲聋、低声细语、不敢高声语、悄悄话是指 的大小。说明*10：这道题目几乎囊括了考试中常见的词语，帮助学生理解生活中的响度。3、【演示实验】视频观看发声体发出不同响度的声音的波形。说明*11：波形图虽然不是考点，但有利于学生理解振幅的意义。（三）音色1、【演示实验】听声音，辩乐器或动物。说明*12：通过感受不同的声音，理解音色的意义，同时观看不同乐器的波形，达到熟练做题的目一步一练（2014乌鲁木齐）我们通过声音能区分不同的人，主要是依据说话人声音的（ ）A 音色 B音调 C响度 D速度2、【演示实验】视频观看不同乐器发出的声音的波形。综合练习说明*13：针对“低起点，小步子”，这些习题贴近课本，属于基础题型，加强学生对本节课知识的理解，巩固所学内容。 1、如图所示，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形其中声音音调相同的是 图和 图，响度相同的是 图和 图2、振动会发出声音，而我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子发出的声音，原因是 。3、下面对老牛和蜜蜂的对话描述正确的是（ ） A 蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大 B蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小 C蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高 D蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低 合上课本，你能不能把下表填完整？含义决定因素音调响度音色在本节课中，我根据教学实际将部分实验重新设计，特说明如下： 一、将课本32页的演示实验替换成“塑料片刮梳齿”： 1、替换原因：在几年的教学工作中，发现学生总是分不清什么时候钢尺振动的快，什么时候振动的慢，也不清楚是什么因素影响了钢尺振动的快慢；并且在数量较多的班级里，钢尺的声音听得不太清晰。 2、新实验的做法：木梳子一把，可以用学生手里已有的塑料片（如：三角板）在梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较声音音调的不同。同学们可以清楚的听到声音一次尖细一次沉闷。 3、改进后的优点：声音清晰，效果明显；仪器简单易的，操作方便；能更好的发挥学生的主观能动性，培养学生的学生学习兴趣。 二、将课本34页的实验演示替换成“击鼓弹轻质小球”： 1、替换原因：原实验中，音叉的振动不易看见，产生的声音不易听见，因此，在教学过程中，在音叉碰触小球的时候，有同学就提出：小球弹开是不是因为音叉的敲击？ 2、新实验的做法：羊皮鼓一个（带鼓槌），轻质小球（乒乓球）一个，轻敲鼓，观察小球弹跳的高度；重敲鼓，观察小球弹跳的高度。由此可以顺利得出结论：用力越大，小球弹跳的越高，鼓面振动的幅度越大，鼓发出的声音的响度越大。 3、改进后的优点：鼓声大小容易控制，无论在多大的班级里都可听见，现象明显、直观，学生会惊讶的说：看，小球被“振”飞了！这不仅激起了学生的兴趣，还与前面的知识相联系。 人们常说：实践出真知。物理结论的得出，几乎都是由实验而来，如果同学