物理人教版八年级上册《凸透镜成像的规律》.doc

凸透镜成像规律及应用复习课教学设计霸州市第二中学 靳素霞一教学分析（一）教学内容分析 1、教学内容：探究凸透镜成像规律是一节复习课。主要让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律，培养了学生 科学探究的方法，提升了学生理解物理规律、运用规律分析解决问题的能力。 2、教学内容特点：凸透镜的教学内容规律较多，在中考中占着很重要的低位，学生掌握普遍存在着较大的难度，针对本章的特点，采取避轻就重的反向教学手法，让学生通过错题的分析，取得对知识的升华，使学生形成自己的知识体系。3、教学内容地位：凸透镜成像规律是本章的重点，也是光学的核心内容， 教学内容地位： 在教材中起到了承前启后的作用。因此，“凸透镜成像规律 ”这一内容也是历 年来中考中的考试热点，几乎每年在中考中都会有所考查。 （二）学情分析 1、学生的情感特点和认知特点：九年级的学生，学习态度端正，有良好的学习习惯，思维已具有一定的逻辑性，对自己好奇的问题，具有 进行假设和设计实验检验猜想是否正确的能力，思想较为灵活。教师要及时鼓励学生取得的成绩，用多种方法点燃学生学习的热情和信心。 2、学生已具备的知识与技能：本章通过对前面知识的复习，学生能明确了 凸透镜对光的作用，焦距、实像和虚像等基本的物理概念，通过学习，学生已具 备了一定的观察、实验和分析归纳能力。 3、学生学习本课存在的困难：本课存在的困难是学生如何顺利完成探究过程，并对实验数据进行分析和论证，理解和应用得出的凸透镜成像规律。 （三）教学环境分析 根据教学内容、学生情况，我选择了多媒体教室环境，通过多媒体辅助教学 提供的视频、动画、图片，可以传递给学生丰富多彩的信息，建立生动活泼的界 面，激发学生学习兴趣，降低学生学习难度，有效优化课堂教学全过程。二、教学目标（一）知识和技能 1、知道凸透镜成像的规律。 2、会应用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题。 （二）过程和方法 1、学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。 2、通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。 3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 三教学重点、难点 教学重点、（一）教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。 （二）教学难点：对实验数据的进行分析，归纳得到凸透镜成像规律四教学过程（凸透镜成像知识的梳理）（一）几个基本知识： 1、三个特殊点：光心 焦点 二倍焦距点光心：通过光心的光线传播方向不改变。 焦点：成实像和虚像的分界点。 二倍焦距点：成放大实像和缩小实像的分界点。 2、三条特殊的光线：过光心的光线 线 过光心的光线：传播方向不改变 更主轴平行的光线：折射后过焦点 过焦点的光线：折射后更主轴平行 （二）凸透镜成像的过程演示：（三）做研究凸透镜成像实验时应注意事项：（过程与方法） 1、要调节烛焰、透镜中心和光屏中心，使它们在一条与光具座平行的直线 上。或者说烛焰、透镜中心和光屏中心大致在同一高度。 2、改变物体（蜡烛）到透镜的距离，由远到近观察像的大小、正倒、虚实 各怎样变化。测量出每一种情况下物体、像到凸透镜的距离。 3、在成实像和虚像两种情况下，轻轻吹蜡烛火焰，使它向做或者向右側偏 斜，观察像是向右还是向做偏。记录物像的左右关系。 4、成实像时，当蜡烛的燃烧下降时，观察屏上的像是上升还是下降。（上 升） 更主轴平行的光线 过焦点的光5、成实像时，调节透镜。观察当透镜下降时，观察屏上的像是上升还是下 降。（下降） 6、成虚像时，如何观察虚像？（透过透镜向物体观察） （四）疑难解惑： 在做凸透镜成像实验时，无论怎样移动光屏都得不到实像，是什么原因？ 解释：有这样几种情况：1，烛焰、透镜中心和光屏中心大致不在同一高度。 2，U=f 3，Uf 4，虽然 Uf，但是物体离焦点太近，像距过大超 过了光具座的长度。（五）凸透镜成像的特点：（六）三个关系： 1、成实像时，物像异侧 2、成虚像时，物像同侧 3、U=2f 时，物像之间距离最小。D=4 f(七)个推论： 1，成实像时，物距变小，像和像距都变大；物距离变大，像和像距都变小。 2、成虚像时，物距变小，像和像距都变小。 3，半快凸透镜依然能成完整的像，只是像的亮度减弱。 4，成实像时，物像上下左右都相反；成虚像时，物像上下左右都相同。 （八）凸透镜成像的应用： 1，照相机：U2f 倒立缩小实像 倒立放大实像 2，幻灯机和投影仪：fU2f 3，放大镜：Uf 正立放大虚像五利用凸透镜成像规律判定成像性质（通过对基础规律的灵活运用，提升分析问题的能力。）多媒体展示课堂练习六课堂小结本节课的收获是什么？学生交流，进行课堂小结。七板书设计凸透镜成像规律（一） 凸透镜的种类、特点、三条特殊关系（二） 凸透镜成像规律u2