物理人教版八年级上册《光的折射》教学设计.doc

课题名称初中组 人教版光的折射主讲教师陈金明学校莆田哲理中学教材内容分析光的折射是生活中最常见的光现象之一，也是本章要学习的重点之一。在本节课之前，学生已经学习了光的直线传播和光的反射的相关知识，了解了光在同种介质中的传播规律。通过本节课的学习，将使学生在此基础上，认识光在不同介质中的传播情况，知道什么是光的折射，初步了解光的折射规律，并能用光的折射规律解释有关现象，同时为下一章学习透镜及其应用，以及高中进一步研究光的折射规律打下良好的基础。学习者特征分析（1）学生的知识准备：学生已经学习了光的直线传播和光的反射，学过了光路图的画法，具有了探究光的反射规律的经历。（2）学生的心理特征：初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，具有丰富的想象力，喜欢动手实验，善于自我表现。 （3）学生的认知能力：他们对事物的认识注重于直观的感性认识，虽然具有一定的观察能力，但还不能深入地进行理性思考，对认知发生的冲突，还不会自主地进行探究和求证，很难从事物的现象看到本质，更不善于用理论去解释现象。教学目标及确立依据根据教学大纲的要求，从三方面确定教学目标：一、知识与技能：1、认识光的折射现象2、了解光的折射规律3、能用折射规律解释有关现象二、过程与方法：1、通过观察实验，认识光的折射现象2、经历探究过程，学习物理研究的方法3、开展科学活动，搜集并解释折射的案例三、情感态度与价值观：1、感知折射现象的美妙2、保持对大自然的好奇和热爱3、体验学习物理的乐趣 教学重难点分析及确立依据根据教学大纲的要求确定教学重点：理解并掌握光的折射规律，知道光在折射时光路可逆。教学难点：折射现象的解释教学策略选择与设计本节课将以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用，与传统的教学方式形成了鲜明的对比 1. 情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验猜想、实验验证、探究规律的学习当中。2.自主合作探究式学习策略：创造小组讨论、交流、合作的课堂氛围3.引导探究策略：教师引导学生建立物理模型，学生通过小组合作、探索，推导出物理规律，充分发挥学生的主体作用。4.当堂操练策略：教师设计有针对性的练习供学生当堂训练，并进行点评，以及时检测教学目标的落实情况。教学资源准备烧杯 硬币 碗 筷子 激光笔 玻璃砖 折射演示仪 多媒体课件教学流程图演示“硬币”消失播放视频“海市蜃楼”新课开始学生观察思考引出光的折射的概念猜想光的折射定律PPT 总结光的折射规律学生实验光从空气进入玻璃中演示“折断的筷子”演示光从空气进入水中引导进行光的折射实验演示学生谈论研究方案究提问光的反射定律解释生活现象新课结束教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、新课引入师：同学们在学习物理过程中，需要学会认真的观察。人们也常说，“耳听为虚，眼见为实”，都是这样的吗？1、【播放视频1】播放“海市蜃楼”的新闻。师：天空上真的有巍巍青山吗？2、【演示1】利用投影仪演示：将一枚硬币放在一个烧杯底下，可以看到硬币。将水倒入烧杯中，观察硬币。移开烧杯，看硬币是否在烧杯底下。3、【演示2】利用投影仪演示：讲一直铅笔扔进烧杯中，观察。师：这是什么原因呢？一定是眼睛欺骗了我们。那么今天我们就来研究光的另一种现象，学后就可解释了，看看，到底是怎么回事？观看思考发现硬币“消失”了，移开烧杯又看见硬币。发现铅笔“折断”了思考，怀疑从生活走向物理:吸引学生的注意力，造成悬念，引入新课二、光的折射现象1、复习光的直线传播2、师：那么如果光从一种介质进入另一种介质中，会发生什么事情呢？3、【演示3】让激光从空气斜入射水中，观察光路的变化师：认真观察，是不是所有进入水中的光线都会发生偏折吗？师：光从空气斜入射到水中时，光线会发生偏折。那么光从空气斜入射到其他介质中，是否也有这样的现象呢？4、【学生分组实验1】引导学生利用手中的白纸，激光笔和玻璃砖，研究“光从空气斜入射到玻璃中，光线是否发生偏折”5、【板书1】一、光的折射：光从一种介质斜入射到另一种介质中，传播方向会发生改变，这种现象叫做光的折射光在同种均匀的介质中沿直线传播思考发现光线发生了偏折。发现垂直入射时，光线没有发生偏折分组实验谈论：光从空气斜入射到玻璃时，光线也会发生偏折。回顾已经知识，为光的折射含义做下铺垫设疑，引导学生观察、思考，发现事物的客观规律通过学生的亲自参与和直观的分组实验，加深学生的感性认识传授法、多媒体课件演示三、光的折射规律1、师：【ppt课件1】介绍入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角2、师：【ppt课件2】复习光的反射规律（一面两角三线）3、师：【实验探究4】利用“光的折射演示仪”进行试验 类比光的反射规律研究方法，提出课本的几个问题，引导学生回答如何探究，然后教师演示：【ppt课件3】观察入射光线、折射光线、法线的位置关系？入射光线、折射光线、法线是否在同一平面内？比较折射角与入射角的大小？改变入射角的大小，观察折射角的变化？光路是否可逆4、【板书2】二、光的折射规律入射光线、折射光线分居法线两侧。入射光线、折射光线和法线在同一平面内。折射角随入射角的增大而增大，减小而减小。光路可逆5、师：那么光从空气进入玻璃是否也满足光的折射规律呢？6、【学生分组实验2】引导学生利用手中的白纸，激光笔和玻璃砖，探究光从空气进入玻璃是否也满足光的折射规律呢？思考记忆光的反射规律：1、 入射光线、法线、反射光线在同一平面内2、 反射角等于入射角3、 入射光线、反射光线分居法线两侧利用可折叠的光屏探究。画出表格探究。共同归纳结论分组实验谈论，得出结论：光从空气斜入射到玻璃中，也满足光的折射规律。类比知识，寻找研究方向，观察演示现象，归纳规律学会对疑问自己进行实验探究验证。四、解释生活中的折射现象1、【ppt课件4】演示“海市蜃楼”形成的原因2、【播放视频2】【ppt课件5】解释“再现硬币”的原理3、【ppt课件6】渔夫看到的鱼是在哪里呢？并进行安全教育。4、“星光闪烁”的原因。形成的像是“虚像”观察光路图在鱼的上方不要轻易下河。从物理走向生活利用物理强调学生安全意识五、作业完成课后作业（同桌互相检查）做题互动板书设计4.3光的折射一、光的折射：光从一种介质斜入射到另一种介质中，传播方向会发生改变，这种现象叫做光的折射二、光的折射规律入射光线、折射光线分居法线两侧。入射光线、折射光线和法线在同一平面内。折射角随入射角的增大而增大，减小而减小。光路可逆三、解释折射现象教学