物理人教版八年级上册第2节 密度.doc

第二节密度教学设计新人教版义务教育教科书八年级（物理）上册一、教学内容分析：1教材的地位和作用：密度是本章的一个重点。它反映了物质特性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、热值等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础，密度在力学中起着承上启下的作用。2教学课时：1课时3教学目标（1）知识与技能：通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。能联系实际运用密度公式进行有关计算。（2）过程与方法：探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用(数学知识)比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。（3）情感态度与价值观：学生通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。4教学重点和难点（1）教学重点：体验科学探究的一般过程和方法，并学习在这一过程中归纳出结论、总结出规律。初步学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。用密度知识解决简单的实际问题。 （2）教学难点：学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。用密度知识解决简单的实际问题。 5教法：实验法、讲解法、讨论法、演示法、练习法等。6学法：探究式、讨论式、合作式等。7教具：体积相同的铜、铝圆柱体各3块；不同体积铜、铝圆柱体各3块；铜木块（大约50 cm3）一块；天平。二、教学过程1引入新课上节课同学们已学会了使用天平，测量物质的质量，质量的大小与什么因素有关？提问：同学们，我现在手头有一铜块和一木块，请同学们发挥想象力，我们如何区分哪块是铜块，哪块是木块？学生讨论，得出各种方法，引导得出可以用手掂下，看那个重（那个质量大），哪个就是铜块？教师提问：真的是如此吗？换一个比之前大的多的木块（大约50 cm3）和之前的铜块（1cm3）做比较，木块的质量大。提出思考：我们平时说的铜块比木块重是否有错误或者有问题？质量还和物体的体积有关，那么某一种物质的质量与体积之间到底有着怎样的关系呢？今天我们就一起做实验来探究这个问题。2新课教学（1）同种物质的质量和体积的关系 探究实验1）用天平测量体积相同的铜块、铝块的质量，体积相同的不同物体，它们的质量是不同的；用天平测量体积不同的同种物质，它们的质量是不同的，也就是说同种物质它们的质量与体积是什么关系呢？2）.分别测量三块铝块和三块铜块质量与体积并记录在表格上。m/gV/cm3m/V（g/cm3）铝块1铝块2铝块3铜块1铜块2铜块3观察上表中的数据，可以发现同种物质的质量越体积也越。比较铝块1、铝块2、铝块3中的mV的值有何结论？ 。比较铜块1、铜块2、铜块3中的mV的值有何结论？ 。作课本图像并分析图像，你又有何结论？ 。结论：同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比。这个结论和我们的猜想基本一致比较m/V的值有何结论？ 。自己作图像并分析图像，你又有何结论？ 。从图象上可以看出，同一种物质质量和体积的关系是成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值不同物质的质量和体积的比值是不同的（2）密度的定义及公式1）定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。2）公式：=m/V3）单位：kg/m3 g/cm34）单位换算：1 g/cm3=103 kg/m3教师引导学生查阅P114115的密度表：提示学生注意：（1）记住常见金属物质的密度大小顺序。（2）记住水的密度水=1103 kg/m3；物理意义是：1m3（单位体积）水的质量为1103 kg。（3）记住公式，并理解公式中、m、V的物理意义。（4）明确、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即值相同，不同类物质的值一般不同。 （5）m/V是密度的定义式（计算式）而不是决定式，某一种物质的（密度）值与m及V无关。物质的密度由物质的种类（本身特性）决定。讲解P115116的例题（3）密度的应用1）求质量m=V2）求体积V=m/三、小结：学生交流得出，教师进行适当的补充。这一节课我们研究了密度的问题，首先我们通过探究实验了解了密度的概念，并且了解了密度是物质的一种特性。对于同一种物质在一定条件下，密度是个常数，密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比。四、课堂练习1课本“动手动脑学物理”P116第2题，第3题。2一支蜡烛点燃一会后，这支蜡烛的质量、密度的变化是（ ）A质量变小，密度变小B质量不变，密度变小C质量不变，密度不变D质量变小，密度不变疑难解析：密度是物质本身的一种特性，不会