分数的初步认识教学设计案例.doc

分数的初步认识教学案例隆德县城关一小 李瑞教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册91-93页的内容。教学目标: (一)认知目标: 1.通过创设一定的学习情境,引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究,使学生初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读、写几分之一。 (二)能力目标: 1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。 2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。 (三)情感目标: 1 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验,探索意识、创新意识得到发展。 2 在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。 重点难点: 建立几分之一的表象。教学难点: 初步认识分母、分子表示的含义。教具准备：月饼图、正方形、圆形、课件等。教学过程一、 创设情境，导入新课 （课件出示情景及相关题目：猪八戒和孙悟空分月饼的故事） 1.把4块月饼平均分给两个人，每人分几块？2.把2块月饼平均分给两个人，每人分几块？3.把一块月饼平均分给两个人，每人分几块？同学们，你们知道每人分几个吗？半个月饼可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位数学王国的新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题) 二、探求新知 （一）、借助形象，认识 。 多媒体演示平均分月饼，2.请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了?(切开了)两块月饼的大小怎样?(同样大)说明老师怎么分?(平均分成了2份)3.把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。（教师板书：1/2 ）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生读）二分之一，4.想一想；另一块是这个月饼的多少呢? 现在谁能用一句话把刚才分饼的过程说完整？（板书：把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一 。）5.这句话中你觉得哪些词很重要？ 多媒体演示不平均分的圆。理解“平均分”和“它的”的重要性。齐读：把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一6.说一说，还有什么可以用1/2表示？7.折一折，你能用手中的圆片折出1/2并涂上颜色吗？8.展示作品，讨论：为什么大小不一样，可折出的阴影部分都用1/2表示呢？（二）、迁移类推，引导探学1.教师演示折纸：把月饼对折再对折。提问，现在这片纸被分成了几份？每份是它的几分之一？指导学生完整的叙述：把一个月饼平均分成4分，每份是它的1/4。板书（1/4）2.探究；你能用手中的正方形纸片折出1/4吗？试试看吧！3.展示。指名汇报，说说自己是怎样折出1/4的。 讨论：为什么折法不同，但都能表示出1/4 ？（不管怎样分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一 。） 3、小结：像1/2，1/4这样的数都是分数。（板书）三、拓展1.你还能说出一些分数吗？2.我们到生活中去找一找分数吧！（出示课本主题图，让学生找一找图中的分数。）3.完成课本93页做一做第1题。（课