物理人教版八年级上册第二节 密度.docx

密度教案一、 教学目标（一） 知识与技能：1、 通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。2、 知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。3、 能联系实际运用密度公式进行有关的计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。（二） 过程与方法探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。（三） 情感态度与价值观在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。学习重点：密度知识的含义及应用。学习难点：利用密度公式进行有关计算，会用来鉴别物质。二、 教材分析本节为人教版九年级物理第十一章第三节，分三部分：一是密度概念的引出；二是密度的公式、单位；三是密度的应用。探究物质质量与体积的关系、密度概念的理解、密度的应用都是本节的重点。教学之前用百度在网上搜索密度的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。三、 教学方法为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。其结构为：新课导入确定目标课内导学尝试诊测课内探究达标测评四、 教学过程【自主预习】1、 通过课本预习回答下列问题：相同体积的木块、铝块、铁块，它们的质量相同吗？关于称量的结果猜测一下，你有什么启发？每个铝块质量与体积成什么关系，猜想铁块或木块的比值会跟铝块的一样吗？温馨提示： 利用控制变量法、图象法的应用。2、思考：我们平日说的“铁比棉花重”正确理解？3、单位的换算：1 cm3=_m3=_ dm3 0.5kg=_g 1ml=_l=_ m3 1t=_kg通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。_。课内探究学案一、自主学习、交流预习情况。（自主学习，交流“课前预习”中的问题，小组长讲组内解决不了的问题汇总）二、合作探究：任务一、探究物体质量与体积的关系活动1：实验桌上有若干体积不同的铁块，若干与铁块体积相同的铜块、铝块、木块等，分别用手掂量一下，比较它们质量的大小。1问题与猜想根据观察、体验，并结合生活经验，你认为物体质量的大小可能与哪些因素有关？有什么关系？2设计实验我们先研究同种物质组成的物体，其质量与体积的关系。要研究质量与物体体积大小的关系，实验所选用的几个物体（研究对象），应取什么相同？什么不同？应该测出哪些物理量加以比较？需要哪些测量工具？3进行实验全班同学分成四个大组若干小组，每个小组只测量“同种物质”组成的若干质量和体积不同的物体，大家分工合作，共同收集以下证据：第一大组：测出若干个体积不同的铁块的质量与体积；第二大组：测出若干个体积不同的铜块的质量与体积；第三大组：测出若干个体积不同的铝块的质量与体积；第四大组：测出若干杯体积不同的水的质量与体积。各小组分别算出铁、铜、铝、水四种物质的质量与体积的比值。把本组收集到的证据填写在下表中：物质实验次数质量m/g体积V/cm3质量/体积数 值单 位12344分析与交流分析自己收集的实验数据，并与其他组的同学交流，思考、讨论下列问题：对于同种物质，物体的质量与其体积大小是否有关？质量与体积的比值是否相同或接近？对于不同物质，质量与体积的比值是否相同？这个比值的大小由什么决定？任务二：密度公式及单位1、 密度定义：_2、 公式：_3、 单位换算：1g/ cm3=_kg/m34、 由课本15页密度表可得出那些信息？_5、 水的密度是1.0103kg/m3表示的物理含义_。 任务三、密度公式的应用例题展示：矗立在天安门的人民英雄纪念碑，碑身高37.94 m，由413块花岗岩石块砌成。碑心石是一块整的花岗岩，长14.7 m、宽2.9 m、厚1 m，上面刻着“人民英雄永垂不朽”，它的质量有多大？三、全班交流、精讲点拨（交流、讨论探究中的结论。实验当中还发现哪些问题？）四、课堂小结，反思整合（请同学们将整理学习内容后小组交流，小组长汇总本节课的学习还有那些疑问，并主动举手提问！）（五） 、教学反思 本节课能容较多采用探究的方法，引导学生进入概念的学习，通过进行举例辨析使学生准确把握概念。本堂课的不足之处在于：本