2016年小学语文一年级上册教案全册精编排版

2016 年小学语文一年级上册教案全 册 精 编 排版 识 字 (一 ) 1、一去二三里 一、 教学目标 ： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识 12 个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、 教学重点 ： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、 教学准备 ： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、 课时安排 ： 2 课时 第一课时 43 电 39 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识 12 个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、 教学重点 ： 复习巩固汉语拼音。 三、教学难点： 认识 12 个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： （ 一 ） 、复习导入 ： 1、复习六个复韵母（ 五个整体认读音节（ 三个三拼音节（ 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼 音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ （ 二 ） 、观察图画，揭示课题 ： 1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 （ 三 ） 、图文结合，初读课文 ： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （ 四 ） 、自读课文，学习生字 ： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。 （ 1）读一读。 出示 12 个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取 12 张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。 （ 2）摆一摆。 人人动手，把 12 张生字卡分成两类摆一摆。 小组交流：说说为什 么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是） 全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把 12 个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 （ 五 ） 、朗读感悟 ： 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 （ 1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？ （ 2）找好朋友互相读读听听，互相正音。 （ 3）男女生竞赛读。 课间活动：全班表演唱 数鸭子。 （ 六 ） 、认识田字格，指导书写“一” ： 1、认识田字格。 （ 1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 （ 2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 （ 3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 （ 1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。 （ 2）学生描一个、写一个，教师巡 视；讲述后，学生继续练写。 五、作业布置： 熟读课文，会认 12 个生字。 六、板书设计： 四、十、三 七、课后反思： 第二课时 总 44 电 40 一、教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文；背诵课文。 2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、 教学重点 ： 正确、流利地朗读课文。 三、教学难点： 初步感受课文的意境。 四、教学过程： （ 一 ） 、巩固生字 ： 1、我会认。 （ 1）变序抽取字卡，学生自由读。 （ 2）做找朋友游戏。出 示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。 2、我会记。 （ 1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？ （ 2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。 （ 1）摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着 12 个梨子，每个梨子后面有一个字）。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读 一遍。 （ 2）选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？ （ 二 ） 、指导背诵课文 ： 1、全班齐读课文两遍。 2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3、借助插图背诵课文。 4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 （ 三 ） 、指导书写“二、三” ： 1、观察课本中田字格里的字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及 其在田字格里位置变化这两方面来说） 3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 （ 四 ） 、课堂练习 ： 1、试背课文。 2、读一读，说一说，连一连。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 五、作业布置： 熟读课文并背诵。 六、板书设计： 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一 块田、九本书等图片 七、课后反思： 2、 口 耳 目 一、 教学目标 ： 1、认识 12 个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 二、 教学重、难点 ： 认记生字，会写“十、木、禾” 3 个字。 三、 教学准备 ： 生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。 四、 课时安排 ： 2 课时 第一课时 总 45 电 41 一、 教学目标 ： 1、认识 12 个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 二、 教学重 点： 1、 认记生字，会写“十、木、禾” 3 个字。 三、教学难点 ： 会写“十、木、禾” 3 个字。 四、教学过程： （ 一 ） 、导 入 ： 1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。 鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田 2、导入新课：现在，识 字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示 12 个生字彩图） （ 二 ） 、图文结合，整体感知 1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可） 2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？ （如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。 （ 三 ） 、揭示课题，教学“目” 1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。 2、图字对照，认记“目”字。 （ 1）看图读字。 出示生字卡片和 实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。 借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。 （ 2）比形认字。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？ （教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化） （ 3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字 比形认字 识记生字。 （ 四 ） 、学习生字 小组合作，自学其余的 11 个生字。教师巡视。、，点拨指导。 （ 五 ） 、汇报交流 1、各组选择 一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。 2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。 3、小老师没有教的字，教师重点指导。 4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。 5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？ 6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。 （ 六 ） 、巩固生字 1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。 2、做“开火车”游戏，复习 12 个生字。 （ 七 ） 、指导书写“十” 1、认识新笔画“竖”。 （ 1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。 （ 2）教师示范写，并介绍两种写法。 悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠） （ 3）学生书空。 2、书写“十”。 （ 1）分析笔画。 （ 2）介绍笔顺规则：先横后竖。 （ 3）学生观察课本上的范字。 （ 4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。 （ 5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。 五、作业布置： “十、木、禾” 3 个字 每个写两行。 六、板书设计： 田字格中写 “十、木、禾” 3 个字 。 七、课后反思： 第二课时 总 46 电 42 一、 教学目标 ： 1、认识 12 个生字，会写“十、木、禾”三个字。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 二、 教学重点 ： 认记生字，会写“十、木、禾” 3 个字。 三、教学难点： 培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 四、教学过程： （ 一 ） 、游戏引路，复习巩固 1、“给字宝宝戴帽子”。 （ 1）出示 12 个“字宝宝”和 12 顶“帽子”（ 12 张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡 各自打乱顺序排列。 （ 2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。 （ 3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。 2、“拾贝壳”。 （ 1）出示沙滩图（沙滩上有 12 个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色） （ 2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。 （ 3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。 (按器官、动物、天体与现象、植物这四类分 ) （ 4）齐读生字。 3、猜字谜、编字谜。 （ 1）教师出谜面，学生猜谜底。 如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月 ） 东边升，西边落。看时圆，写时方。（日） （ 2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。 4、加一加，变一变。 如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右） （ 1）同桌互相考一考。 （ 2）师生互相考一考。 （ 二 ） 、指导书写“木”、“禾” 1、认识新笔画“撇、捺”。 （ 1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。 （ 2）教师范写，讲述书写要领。 （ 3）学生书空。 （ 4）同样的方法学习“捺”。 2、书写“木、禾”。 （ 1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。 （ 2）教师示范写。 （ 3）学生描一个、写一个。 （ 4）评议。 （ 5）练写。 （ 三 ） 、练习 1、读拼音，写笔画。 ) ) ) ) 2、读一读，照样子口头组词。 火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ） 竹（ ） （ ） （ ） 目（ ） （ ） （ ） 五、作业布置： 正确书写 “十、木、禾” 3 个字 。 六、板书设计： ) ) ) ) 七、课后反思： 3、在家里 一、 教学目标 ： 1、认识 “ 晚、上、送、果、笑、也 ” 等 14 个生字，会写 “ 上、下、土、个 ”4个生宇；认识偏旁 “ 日、辶、竹、习、氵、扌、火、日 ” 和 笔画 “ 丶 ” 。 2、正确、流利地朗读短文。 3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 二、 教学重 、难 点 ： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。 三、 课前准备 ： 1、 绘制一幅女孩头像； 2、要求学生在家里做一件 事，体验自己的心情。 四、 课时安排 ： 2 课时 第一课时 总 47 电 43 一、教学目标： 认识 “ 晚、上、送、果、笑、也 ” 等 14 个生字，会写 “ 上、下、土、个 ”4 个生宇；认识偏旁 “ 日、辶、竹、习、氵、扌、火、日 ” 和 笔画 “ 丶 ” 。 二、教学重点： 认识 “ 晚、上、送、果、笑、也 ” 等 14 个生字 。 三、教学难点： 会写 “ 上、下、土、个 ”4 个生宇 。 四、教学过程： （一）、 游戏激趣，引入新课 ： 1、 猜谜语，找朋友 ： （ 1）连一连，找朋友： 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 （ 2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。） 2、揭题 ： 刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。 大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。 引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题 ： 在家里 齐读课题 （ 二 ） 、看图读文，学习字词 。 1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 教师随机出 示书上八个不注音词语贴在黑板上。 （ 1）指名试读，会读哪个就读哪个。 （ 2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？ （让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。） （ 3） 助拼音认读书上的八个词语。 （先自学，然后在小组内汇报自学情况。） （ 4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。 （ 5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序） 同桌互 读 互查：听听哪个字音没读准，你能当 “ 小老师 ” 帮助同桌吗？ 指名读，喜欢读哪个就读哪个。 开火车读。 2、 再看图，说说图上有谁？在干什么？ 师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 （ 1）自由读短文，标划生字词语。 （ 2）小组合作学习，认该生字。 （ 3）检查自学情况。 请小老师带读，提示难读的字音，如 “ 了 ” 的轻声， “ 上 ” 是翘舌音， “ 送 ” 是平舌音。 开火车读生字卡。 3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字） 师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？ （ 1） 四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记） （ 2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴 听。并说说你是怎样记住的。 （ 3）汇报交流识记方法。 师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位 “ 老师 ” ，提出问题。） 教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 范例： “ 报 ” 的右半部分在 “ 服 ” 中见过， “ 服 ” 左边的 “ 月 ” 变 “ 扌 ” 就是“ 报纸 ” 的 “ 报 ” 。 想一想： “ 台 ” 可以怎样记？ （ 4）认识 8 个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。 例 “ 沙发 ” 的 “ 沙 ” ，让学生认识 “ 氵 ” 旁；与水有关，在 “ 河、洗 ”中见过， 河边有沙土， “ 氵 ” 加上 “ 少 ” 就是 “ 沙土、沙发 ” 的 “ 沙 ” 。 再如： “ 笑 ” 字的 “ 竹 ” 字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会 “ 笑得像竹子一样摇摇摆摆 ” 、 “ 笑得直不起腰来 ” 的感觉，理解 “ 竹 ” 字头含义，也加深了记忆。 4、巩固生字 ： （ 1） “ 抓特务 ” 游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。 （ 2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） （ 三 ） 、 生活识字展示、交流 1、把自己在生活中认识的带 “ 日、氵、辶 ” 的字说给同学听。 2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。 五、作业布置： 熟读“ 晚、上、送、果、笑、也 ” 等 14 个生字 。 六、板书设计： 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 七、课后反思： 第二课时 总 48 电 44 一、 教学目标 ： 1、 认识偏旁 “ 日、辶、竹、习、氵、扌、火、日 ” 和 笔画 “ 丶 ” 。 2、正确、流利地朗读短文。 3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 二、 教学重点 ： 认识偏旁 “ 日、辶、竹、习、氵、扌、火、日 ” 和 笔画 “ 丶 ” 。 三、教学难点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。 四、教学过程： （ 一 ） 、 创设情境，激发增 兴趣。 1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。 2、出示女孩 “ 敏敏 ” 头像贴在黑板上。 师：大家看，图上的小女孩 “ 敏敏 ” 来到了我们教室，大家欢迎吗？ 3、 展示 书中插图。 师： “ 敏敏 ” 不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看， “ 敏敏 ” 在做什么？ 合理的情境， 漂亮 的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。 （ 二 ） 、动情朗读，文中 体会 。 1、请用自己喜欢的 方式读读短文。 2、说说读了短文后知道了什么？ （ 1）四人小组讨论、交流。 （ 2）汇报、评议。 （知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。） 3、品读体会人物感情。 （ 1）出示 书中插图，再现情境。 （ 2）看图想一想： “ 我 ” 送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“ 我 ” 又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。 自由读。 指名读；评议。 四人小组读读课文，想想老师提的问题。 范读，学生评议。 重点读好 “ 爸爸、妈妈笑了，我也笑了。 ” 这句话。 结合自己生活实际，想想自己 做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读 读课文。 指名读，引导体会爸、妈高兴， “ 我 ” 自豪、快乐的心情。 （ 3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？ （ 4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。 4、用自己喜欢的方式背诵课文。 （ 三 ） 、课中操 。 师生一起拍手唱我有一双勤劳的手 （ 四 ） 、拓展 、 实践 。 1、说一说 （ 1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？ （ 2）的说说这些事你做过吗？ 2、编一编 （ 1）你还做过哪些事情？ （ 2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编 成小故事讲给小伙伴听。 一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。 3、演一演 小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。 （ 五 ） 、指导写字，体验成功 。 1、出示本课要求会写的字，认读。 2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。 3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。 4、指导书写，教师范写个别的字。 重点指导 “ 下、个 ” 两个字。下：认识笔画 “ 丶 ” ，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与 “ 人 ” 相连。 5、学生练写。 （ 1）在书上描红 . （ 2）在四字格中抄写 ,根据自己的情况确定抄写的遍数。 6、作品展示、评议 （ 六 ） 、课外延伸，积累识字 。 1、 收集一下生 活 中哪些地方有今天学习的生字。 2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。 这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。 （ 七 ） 、练习 1、看拼音，读词语，连一连。 灯 书架 报纸 山羊 电视 2、说一说，你在家里做些什么？ 五、作业布置： 1、 收集一下生 活 中哪些地方有今天学习的生字。 2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。 六、板书设计： 台灯 书架 报纸 山羊 电视 七、课后反思： 4、 操场上 教学目标 1、认识 14 个生字，会写“八、入、大、天” 4 个字。认识 5 个偏旁“王、足、口、亻 ” 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发坚持参加体育锻炼 的兴趣。 教学重、难点 认字、识字 教学准备 生字卡片，偏旁的卡片。 课时安排 2 课时 第一课时 总 49 电 45 一、 教学目标 ： 1、认识 14 个生字，会写“八、入、大、天” 4 个字。认识 5 个偏旁“王、足、口、亻 ” 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 二、 教学重点 ： 认字 三、教学难点： 、识字 四、教学过程： （ 一 ） 、揭示课题，启发谈话。 1、课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡） 2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项 目，出示相关词卡） （ 二 ） 、自读词语和儿歌 。 1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。 2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶） 3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。 （ 三 ） 、学习词语中的生字 。 1、复习“ ”，说说学过的带“ ”的字。 2、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎样记住它。 3、小组讨论：为什么这些字 都带有“ ”？（都是指手的动作） 4、认识“ ”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？ 5、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎么记住这两个字。 6、小组讨论：为什么这些字都有“ ”旁？（都是指脚的动作） （ 四 ） 、巩固练习 。 1、连一连、读一读。 把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。 拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 2、找朋友。 把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运 动） （ 五 ） 、学习写字 。 1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。 2、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。 3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。 4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。 5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。 五、 作业布置： 书写今天所学的生字。 六、板书设计 ： 拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 七、课后反思： 第二课时 总 50 电 46 一、 教学目标 ： 1、认识 14 个生字，会写“八、入、 大、天” 4 个字。认识 5 个偏旁“王、足、口、亻 ” 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 二、 教学重点 ： 认字 三、教学难点： 、识字 四、教学过程： （ 一 ） 、复习 。 1、开火车读词卡。 2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。 （ 二 ） 、学习儿歌 。 1、学习儿歌中的生字。 （ 1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字； （ 2）检查生字学习情况。 响 学习偏旁“ ”。 课 、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“ ”。 真 注意“八”与“入”的不同。 身 与“真”的上半部比较。 体 、本，学习偏旁“ ”。 （ 3）用生字口头组词。 （ 4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长） 2、指导朗读儿歌。 （ 1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。 （ 2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读 个别读 评议 集体读。 3、指导背诵。 （ 1）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。 （ 2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？ （ 三 ） 、扩展练习 。 1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可 以补上。 2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。 （ 四 ） 、学习写字 。 1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。 2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。 3、在书上的田字格中描一描。 4、教师范写。 5、学生示范写，学生评一评。 6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。 7、学生练写。 （ 五 ） 、作业设计 1、读一读，连一连。 沙 拔 跳 跑 足 报 电 纸 球 视 河 发 步 高 2、拼一拼，写一写，加一加。 “十”加上一笔是（ ）。 “木” “木”加上一笔是（ ）。 “大”加上一笔是（ ）。 五、 作业布置： 用“八”、“入”、“大”、“天” 口头 组词。 六、板书设计 ： 沙 拔 跳 跑 足 报 电 纸 球 视 河 发 步 高 七、课后反 思： 语文园地一 教学目标 1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。 2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。 4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。 5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。 6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 教学重、难点 认识反义词和读句说句。 教具准备 挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。 课时安 排 2 课时 第一课时 总 51 一、 教学目标 1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。 2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。 4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。 二、 教学重点 ： 认识反义词读句说句。 三、教学难点： 读句说句 。 四、教学过程： （ 一 ） 、我会写 1、导入。 （ 1）师：小朋友们，今天老师带来了你 们的老朋友声母和韵母，还记得吗？ （ 2）依次出示卡片。（学生开火车读） （ 3）引导学生评价并随时纠正读音。 2、找一找。 （ 1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。 声母 韵母 （ 2）游戏 送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家） （ 3）贴完后，指读，评价。 3、写一写。 （ 1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。 （ 2）各组同学合作给拼音分类。 （ 3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。 （ 4）同桌互相检查。 （ 5）师生共同评价。 （ 二 ） 、我会连 1、游戏。 （ 1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。 （ 2）老师说，同学做。 （ 3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。） 2、学生对字游戏。 3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。 4、动手用尺连线。 （ 三 ） 、我会读 1、游戏“识字接龙”。 每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。 2、还可以自由组合，合作玩游戏。 3、把自己认为是一类的摆在 一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。） 4、请学生上台操作，当小老师指读。 5、全班齐读。 （ 四 ） 、我会连 1、出示题目。 （ 1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。 （ 2）教师指名，学生说一说。 （ 3）指名小老师带读，全班跟读。 （ 4）学生自由选择词语说话。 2、试着连一连。 （ 1）学生在书上做练习。 （ 2）学习组长检查。 （ 3）教师巡视辅导。 （ 五 ） 、扩展活动 回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。 五、作业布置： 回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音 把名称写下来。 六、板书设计： 黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦 七、课后反思： 第二课时 总 52 一、 教学目标 ： 1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。 2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 二、 教学重点 ： 认识反义词读句说句。 三、教学难点： 读句说句 。 四、教学过程： （ 一 ） 、读读说说 1、谈话导入。 （ 1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？ （ 2）学生自由发言。 （ 3）出示书上的句子，学生读一读。 小组互相读。 2、看图说句子。 （ 1）出示三副孩子活动的图画。 （ 2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？ （ ）踢（ ）。 （ ）洗（ ）。 （ ）读（ ）。 （ 3）同桌讨论后，指名说。 （ 二 ） 、我会认 1、出示“姓氏花”。 进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。 2、学生交流。 （ 1）教师巡视。 （ 2）学生小组讨论，不断扩展识字面。 3、做练习。 （ 1）明确要求：看到认识的姓 就涂上自己喜欢的颜色。 （ 2）涂好后，读给大家听一听。 （ 3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。 4 激励：看看谁的花开得最美。 （ 1）请同学上台交流识字方法。 （ 2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。 （ 三 ） 、读读背背 1、示图，你看见了鹅，想说些什么？ （ 1）指名发言。 （ 2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。 2、出示古诗。 （ 1）教师范读。 （ 2）谁来和老师比一比，看谁读得好。 （ 3）学生试读。 （ 4）组织学生评价。 你为什么这样读？引导学生体会“ 鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。 3、教师带读，学生自由读，比赛背。 （ 四 ） 、练习 1、我能看拼音写笔画，写汉字。 ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、把意思相反的字连起来。 上 左 出 大 右 下 小 人 3、加一笔，成新字。 大 （ ） 木 （ ） 二 （ ） 五、作业布置： 把自己认识的姓说给 爸爸妈妈 听，看谁得多。 六、板书设计： ) ( ) ( ) ( ) ( ) 七、课后反思： 口语交际 趣 的 游 戏 总 53 一、 教学目标 ： 1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。 2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。 3、培养口头表达能力和交际能力。 二、 教学准备 ： 调查学生课间玩哪些游戏。 三、 课时安排 ： 1 课时 四、教学过程： （ 一 ） 、看挂图，激趣导入 。 1、出示课间活动图。 2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说） 3、今天我们就来评选最有趣的游戏。 （ 二 ） 、看图说说，掌握方法 。 1、出示课本中三副图。 2、观察图画，结合体验，各抒己见。 （ 1）图上的小朋友玩的是什么游戏？ 你玩过这些游戏吗？ （ 2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？ 3、引导评价，发现不足。 同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？ 4、教师示范，提供方法。 （ 1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。 （ 2）学生评价，感悟方法。 你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？ 为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受） 5、同桌交流。 从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。 6、 全班交流。 （ 1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。 （ 2）小组互相补充。 （ 3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？ 7、小结、过渡。 （ 1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。 （ 2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。 （ 三 ） 、小组内交流，教师参与、点拨。 1、互相说一说、问一问、评一评。 每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。 2、推荐本组认为最有趣的游戏。 （ 四 ） 、全班交流。 1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。 2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？ 3、评选班级最有趣的游戏。 （ 五 ） 、总结延伸，筹办游戏节 1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。 2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。 3、提前向同学们发邀请书。 五、作业布置： 回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。 六、板书设计： 老鹰抓小鸡 、贴鼻子、 丢手绢 七、课后反思： 课 文 1、画 教学目标 ： 1、认识 11 个生字，会写 4 个字。认识“辶、忄”两 个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学重点、难点 ： 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 课前准备 ： 1、一幅山水画挂图。 2、认字卡片及相关课件。 3、六对反义词做成的头饰。 课时安排 ： 2 课时 第一课时 总 54 电 47 一、 教学目标 ： 1、认识 11 个生字，会写 4 个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 二 、 教学重点 ： 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 三、教学难点： 难点是了解诗意。 四、教学过程： （ 一 ） 、看图激趣 1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图） 2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远 到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟） （ 二 ） 、学习古诗 1、谈话：古代有位诗人就以画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗） 2、熟读诗句 A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。 B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？ C、指名认读，同桌对读。 D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。 E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。 3、再读古诗，了解诗意。 A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？） B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。 C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。 D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？ 4、创设情境，配上动作边表演边朗读。 A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！ 远远地看画中的山，配上“远看”的动作远看山 有色；贴近画侧耳听近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的春去花还在；到画前驱赶鸟儿人来鸟不惊。 B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！ C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背） D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！ 6、布置课外实践 回家找谜语，开展猜谜语活动。 五、作业布置： 背诵古诗。 六、板书设计： 山、水、花 、鸟 七、课后反思： 第二课时 总 55 电 48 一、 教学目标 ： 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 二、 教学重点 ： 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 三、教学难点： 难点是了解诗意。 四、教学过程： （ 一 ） 、复习导入 1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。 2、指名背诵课文。 （ 二 ） 、学习句中的几对反义词 1、理 解“远”和“近”。 A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？ B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。 2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。 3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。 （ 三 ） 、学生字 1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？ 2、这节课我们来写“人、火、 文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”） 教师在田字格中范写，作具体指导。 五 、课外实践 从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。 六 、作业布置： 用“远”和“近”口头造句。 七 、板书设计： 人、火、文、六 八 、课后反思： 2、四季 教学目标 1、认识 11 个生字，会写”七、八、九、无” 4 个字。认识两种笔画和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重、难点 认字和 练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教具准备 生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。 课时安排 2 课时 第一课时 总 56 电 49 一、 教学目标 1、认识 11 个生字，会写”七、八、九、无” 4 个字。认识两种笔画和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。 二、 教学重点 ： 认字和练习朗读。 三、教学难点： 要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 四、教 学过程： （ 一 ） 、导入 师：今天，老