物理人教版八年级上册第1节　温度.doc

第1节 温度(1)一、教学目标1.知道温度是表示物体的冷热程度.2.知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表.3.知道摄氏温度.4.培养学生的观察能力.二、教具准备三个烧杯、冷水和热水、自制温度计、演示用温度计、实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计、电脑平台.三、教学过程(一)复习提问(课堂导入)：教师：我们在学习过简单的机械运动和声音现象后，今天再来学习一种新的物理现象热现象.热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象.例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象.我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度.但是这样的形容非常粗糙.开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别.所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念.(二)出示本堂课教学目标：1.知道温度是表示物体的冷热程度.2.知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表.3.知道摄氏温度.(三)重点、难点化解(探求新知、质疑导学、课堂反馈)：学生活动内容老师活动内容看天气预报，说说哪个城市最热？哪个城市最冷？为什么？因为温度不同，温度高的地方热，温度低的地方冷.回答：能请一位同学操作，并说明感觉：右手感觉热，左手感觉冷.说明人对温度的冷热感觉并不正确.举生活中的事例来说明：井水“冬暖夏凉”出示我国从南到北三个城市的天气预报一、温度是表示物体的冷热程度温度跟人类的关系极为密切.农作物只有在适宜的温度下才能生长、成熟.各种食品只有在适宜的温度才能制成并供我们食用.那么你能确切地说出某一个物体的冷和热吗？我们对于温度高低的判断往往用皮肤凭感觉.现在请大家看这个实验.这三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现在请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中，请他说说两个手指有什么感觉.教师：对于同一杯温水，两个手指的感觉不同.从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热.可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的.要准确地测量物体的温度需要使用温度计.温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计寒暑表，医用温度计体温计，等等.(向学生出示以上温度计)了解常用温度计的构造和原理观察自制温度计放入热水中细管内的液柱变化情况：先变低再变高，然后一直上升.是因为物体的热胀冷缩.玻璃瓶先受热彭胀，液体下降一些，然后再液体受热彭胀，所以液柱上升.有个符号：C，表示单位是摄氏度二、温度计我们现在重点学习实验用温度计.教师利用演示温度计讲解实验用温度计的构造和原理.将自制温度计放入热水中，看细管内的液柱变化情况.思考为什么会出现这种变化情况？玻璃瓶先热涨，然后再液体热涨.对学生的回答进行归纳总结.常用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油.泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度.当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降.从液面的位置可读出温度的数值.所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的.观察温度计上的刻度，最大刻度旁有一个什么符号？表示什么意思？练习正确读温度，同时也可以丰富知识，提高兴趣通过制作过程可以进一步加深对量程和最小分度值的认识.三、摄氏温度常用的表示温度的方法是摄氏温度.温度计上有一个字母C，它表示摄氏温度.摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度.0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1.例如，人体正常温度为37，读作37摄氏度.利用学生的生活经验来制作一个简易的温度计，这样可以对所学知识进行巩固并且能激发学生的求知欲和获得成功的喜悦.教师通过对学生的作品的评价得出温度计的改进方法.认识温度计说出各温度计的量程和分度值(1)实验用温度计(2)体温计(3)寒暑表四、温度计的量程和分度值介绍量程和分度值的概念(1)实验用温度计(2)体温计(3)寒暑表阅读小资料知道自然界中的一些物体的温度，回答教师的提问水的凝固点和沸点各是多少？酒精灯火焰的外焰和内焰温度各是多少？鸽子的正常体温是多少？太阳表面的温度大约是多少？地球表面的最高气温和最低气温各是多少？(四)系统归纳：1.温度是表示物体冷热程度的物理量.2.实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的.3.摄氏温度规定冰水混合物的温度为0，沸水的温度为100.(五)练习巩固(课堂作业)：练习温度计的读数.四、板书设计3.1温度一、温度 1.物体的冷热程度叫温度. 二、温度计 1.常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计. 2.结构 3.原理：利用液体的热胀冷缩性质三、摄氏