人教版物理八年级上册 第三节 凸透镜成像的规律.ppt

凸透镜成像 一 说课程序 教材分析 教法分析 学法指导 教学设计 一 教材分析 一 教材的地位和作用 二 教学目标 三 教学重点 难点 一 教材的地位和作用 人教版初中物理八年级上册第章第节的内容 这节课安排2课时来讲授 第一课时 已经介绍了透镜的分类及相关知识 本课时以实验为主 通过实验引导学生自己总结出凸透镜成像的规律 培养学生观察 思考 比较归类 概括总结的能力 教材分析 二 教学目标 知识与技能 理解凸透镜成像规律 在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论 过程与方法 情感态度与价值观 通过对现象的观察 学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力 在探究 凸透镜成像规律 实验过程中 养成认真负责 实事求是的科学态度 教材分析 通过探究活动 体验科学探究的全过程 学习从物理现象归纳科学规律的方法 通过小组讨论 全班交流的过程 体验合作交流的重要性 三 教学重点难点 重点凸透镜成像的规律 教材分析 难点如何引导学生由实验现象得出结论 一 说课程序 教材分析 教法分析 学法指导 教学设计 二 教法分析 任务驱动法实验探究法合作学习法多媒体课件辅助法 一 说课程序 教材分析 教法分析 学法指导 教学设计 三学法指导 一 说课程序 教材分析 教法分析 学法指导 教学设计 四教学设计 一 教学环境和教具 二 教学流程 一 教学环境和教具 教学设计 二 教学流程 教学设计 复习 1透镜的类型及对光的作用 2透镜的三条特殊光线 思考 我们日常生活中常见的凸透镜有哪些 复习引入 引发猜想 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 复习引入 像 照相机能成倒立的 缩小的像 投影片上的图案通过凸透镜形成一个放大的 倒立的像 放大镜就是凸透镜 能成放大的正立的像 投影仪 复习引入 复习引入 引发猜想 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 提出问题 三者都为凸透镜 成像的性质却不同 那么它们成像的性质究竟与什么有关系 引发思考 复习引入 引发猜想 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 猜想假设 凸透镜的大小决定成像性质凸透镜与物体之间的距离决定成像性质凸透镜的焦距决定成像性质 引发猜想 复习引入 引发猜想 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 实验分组 将全班学生分成若干个大组 各组实验所用凸透镜焦距不同 每大组又分为四个小组 各大组中四个小组所用凸透镜完全相同 使他们无管用什么方法 分别在光屏得到一个清晰地放大的 缩小的 正立的及倒立的像 四小组分别命名为 放大组 缩小组 正立组和倒立组 实验探究 物距u 物体与透镜之间的距离像距v 像 光屏 与透镜之间的距离 实验探究 复习引入 引发猜想 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 认识实验器材 实验注意的事项 调整蜡烛 光屏的高度 使烛焰 凸透镜 光屏的中心大致在同一高度 实验探究 实验探究 复习引入 引发猜想 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 数据记录表格 f cm 实像 由实际光线汇聚点组成的像 可以投射在光屏上 虚像 实际光线通过反射或折射后的反向延长线汇聚所形成的像 不能在光屏上呈现 思考 实像和虚像还有哪些区别 在光屏上始终得不到正立的像 为什么 实验探究 引发猜想 复习引入 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 分析数据 组内讨论 合作交流 引发猜想 复习引入 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 那么当物距等于一倍焦距或二倍焦距时 又将成什么性质像呢 用不同焦距的凸透镜实验结果是否一致 合作交流 引发猜想 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 复习引入 二倍焦距处是成放大缩小像的分界点 一倍焦距处是成实像和虚像的分界点 合作交流 师生共同总结 讨论 除了以上两结论 由表格还能总结出哪些 实像都是倒立的 虚像是正立的 实像和物体在凸透镜的异侧 合作交流 引发猜想 复习引入 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 很难记 怎么办 速记一焦分虚实二焦分大小实像异侧倒 引发猜想 复习引入 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 反思与小节 对于少数没有得出实验结论的学生 教师要求其反思问题出现在哪个环节 引导学生共同讨论实验中是否有可以改进的地方 带领学生对本课所学内容做一个总结 照相机 u 2f时凸透镜成像规律的应用 联系实际 引发猜想 复习引入 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 投影仪 f u 2f时凸透镜成像规律的应用 联系实际 放大镜 u f时凸透镜成像规律的应用 联系实际 当堂训练 1某同学将点燃的蜡烛放在距凸透镜14cm时 在光屏上得到了一个缩小的像 这个凸透镜的焦距可能是 A