渔歌子 Microsoft Word 文档 (2).doc

渔歌子教学设计与反思 承留实小 杜红卫教学目标： 1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。 2、背诵这首词。 3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。 教学重点： 学习词的内容，想象词中描写的情景。 教学难点： 结合词句展开想象，并能描述出来。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入： 欣赏唐宋名家名词。 读生字：塞 箬 蓑 二、自读渔歌子理解词意 1、学生自读全词，整体感知。2、教师示范读。3、学生有感情地朗读。4、多媒体出示朗读，学生小声跟读。 5、教师指导朗读。三、学习新课1、学生谈谈读渔歌子后有什么感觉？2、学生观察这首词写了哪些景物？ 学生观察后说一说。3、出示多媒体如果让你用一些词语来形容这个画面，你会用上哪些词？学生说一说。4、请同学们闭上眼睛，（教师播放音乐高山流水）请你把自己放在这幅优美的画面中，你耳边仿佛听到了什么？你眼前仿佛看到了什么？学生说出自己的想象。5、教师谈话：好美的江南水乡啊，西山青翠，白鹭飞翔，镢鱼肥美，粉红色的桃花，碧绿的春江水真是诗中有画，画中有诗。在这如诗如画的美景中，你看到了谁？用你自己的话来形容一下他。学生说一说老渔翁的形象。6、学生观察大屏幕上老渔翁的形象，然后质疑。7、下雨了，刮风了，老渔翁为什么不回家呀？学生根据理解自由回答。8、学生用两分钟时间背诵，并在全班展示。四、升华1、读诗，要知诗人，要了解诗人。这首词的作者是唐代大才子张志和。他不仅会写诗，还会画画。他16岁写折子给当时的皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，就让他做了一个官。后来因得罪其它权贵，被贬。从此，他不再做官，出家当了和尚。整日游山玩水。他很喜欢钓鱼，自号“烟波钓徒”。他哥哥怕弟弟不回家，就作了一首词来劝他：答弟 志和渔夫歌乐是风波钓是闲，草堂松桧已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。意思是说当风狂浪高的时候，你可要早点回到你的茅舍中去啊！2、现在老师是哥哥，同学们是弟弟，我们用两首词中的句子来对答，好不好？师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。生：斜风细雨不须归。师：且须还呀！生：不须归哪！3、张志和不愿回家，是因为什么？他想过的是一种什么样的生活？学生说一说。五、拓展1、课前预习时，我曾让大家用画来表示这首词，请同学们把自己的大作展示出来吧！学生展示，交流。2、咱们常说“诗中有画，画中有诗”，请同学们给自己的画配上诗句，可以用原诗不配，也可以独创。学生给画配诗，并进行交流展示。教学反思： 这节课为了使学生感悟这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，我打破串讲的传统古诗词教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。教师通过引导学生读、议、赏、用等方式激发学习情趣，帮助学生“走近古诗词”，调动学生积极参与课堂教学活动的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。通过对词的理解，培养学生热爱大自然的情感，激发学生热爱祖国语言文化的情感。这节课结束后，我们语文组的同事给我提了一个中肯的意见：学生朗读古诗的水平不高。虽然在课堂上，我尽力去引导，学生朗读