物理八年级下册 第九章 压强 第3节 大气压强 .ppt

大气压强 教材 本节选自八年级下第九章第三节 是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸 也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基础 本课所讲知识与生活联系密切 能使学生运用物理知识解释生活现象 以此增强学生对 学物理 爱物理 用物理 的兴趣 教学重点 证明大气压的存在 测量大气压强的方法 教学难点 大气压值的测量 情景教学 观察 游戏活动 探究教学 合作 探究 教法 学法 主体反馈 教师引导 教法学法 5min 10min 15min 7min 8min 教学程序 小魔术一个茶壶 却可以倒出两种不同颜色的水 展示并提问 这就是火罐 它是如何使用的呢 从生活入手 用生活实例切入主题 降低学生对新知识的畏难情绪和抵触心理 演示火罐的使用方法并引导学生思考 是什么力使火罐可以扣在气球上 激发学生头脑中对大气压强的感知 初步证明大气压强的存在 演示覆杯实验并提问 是什么力可以拖住这满满一杯水 引导学生观察现象并思考 讨论 达成共识 再次证明大气压强的存在 同时也为后面托里拆利实验的设计埋下伏笔 学生体验覆杯实验 学生很容易就会发现把杯子向四周转一转 塑料片也不会掉下来 由此引发学生思考 塑料片为什么不会掉 体会大气压强的力量 介绍马德堡半球实验 提供马德堡半球实验的用具 让学生感知大气压强的力量 由此引发学生思考 马德堡半球实验说明大气压不仅存在而且很大 有多大 如何测量 学生选取实验方法 大气压强我们看不见摸不着 有什么方法能让我们测量出大气压强呢 引导学生从大气压强的作用入手 回顾覆杯实验 如何设计一个利用液体压强测量大气压强的实验呢 P大气 P液体 液体gh 转换法 无形转换为有形 用有形测量无形 加强学生对科学方法的应用 提高学生分析解决问题的能力 体现出以学生为主体的课堂特色 用试管装水 直到塑料片刚好掉下来 测出水柱的长度 直接使用试管倒过来 放在水槽里 看水柱上升的高度 什么时候是刚好掉 不好把握刚好掉的时机 难以定量 空试管倒过来直接插进水里时 如何让水进入试管 试管抽真空 试管装满水 通过教师系列提问 引导学生完善实验设计 根据学生设计思路完成实验 15cm长的试管倒入水后 开口向下 放入水杯中松开堵住开口的手 观察现象 引导学生发现问题 谁托住了水柱 能认为现在水柱的压强等同于大气压强吗 启发学生改进设计 需要更长的玻璃管 根据学生设计演示 提供30cm长的玻璃管 重复实验 分析原因 提供50cm长的玻璃管 重复实验 提供70cm长的玻璃管 重复实验 提供1m长的玻璃管 重复实验 播放视频 大气压强可以托起10m的水柱 评估 器材受限 学生会提出将水更换为密度更大的液体 从而引导学生进一步设计用水银测量大气压数值的实验 托里拆利实验 引导学生设计改进方案 观看托里拆利实验录像 让学生根据公式计算大气压的数值 完成大气压强的测量 P大气 P液体 液体gh 让学生经历猜想 假设 设计 实施 评估 改进这一完整的探究过程 使学生不仅是学到了知识 更重要的是学会了科学探究的方法 从而提高学生的科学素养 揭示引课中的魔术奥秘 看魔术背后的器材构造 这就是古代的两心壶 课内外结合 接轨科技大课堂 从而达到开阔学生眼界 增强知识运用性的目的 总结 1 引导组织学生回顾本节学习内容 2 提出问题 生活中还有哪些应用是与大气压强有关的呢 你能做出解释吗 为下节课做铺垫 第三节大气压强1 存在2 特点 很大马德堡半球实验向各个方向都有压强3 测定 托里拆利实验原理 p0 p水银 水银