化学人教版九年级上册《水的净化》教学设计.docx

水的净化教学设计成都市石室初中学校青龙校区 巫韦一、 教学目标1、 知识与技能通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、蒸馏等三种净化水的方法。培养学生设计实验的能力，了解沉淀、蒸馏和理解过滤实验的操作原理。2、 过程与方法利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。利用课后水的情况调查活动，通过小组各成员的分工合作，学会运用实验、观察、访问、调查等方法，并能对获取的信息、数据进行加工。3、 情感、态度与价值观对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。增强饮用水卫生和珍惜水资源的意识。二、 教学重难点重点：了解纯水与自来水的区别，自来水的净化过程，过滤操作的原理及实验。难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法。三、 教学方法 利用讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、调查、访问、多媒体教学法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。四、 教学仪器和药品 1、仪器 烧杯（2）、药匙（1）、漏斗（2）、滤纸（2）、玻璃棒（1）、带铁圈的铁架台2、药品和水样品、校内池塘水、自来水、蒸馏水、明矾（以上分9组备用）五、 教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课展示一杯浑浊水和澄清水，说明澄清的水无色、无味，清澈透明；浑浊的水含有很多可溶性的杂质。提问：浑水中含有哪些杂质?追问：如何将这杯浑浊的水变得较为澄清呢？可以用哪些净化水的方法呢？一、沉淀讲解：将水放在讲台上，较大的颗粒在重力作用小沉淀，但是有很多悬浮的细小颗粒不易沉降，如果需要较快沉淀，生活中我们一般需要加入明矾，请同学们阅读课本找出明矾的作用。过渡：加入明矾后，经过搅拌的水上层较为清晰，请同学们思考，如何将上层的水与下面的不溶性沉淀分开呢？二、过滤讲解：过滤是除去水中不溶性杂质的方法，它所用的仪器有哪些呢？陈述：过滤的操作要领可以总结为“一贴二低三靠”，老师给同学们示范操作，请同学们仔细观察提问：同学们四个人为一个小组讨论，总结出“一贴二低三靠”的含义，并分析出这样规范操作的原因讲述：过滤后的水较为澄清，滤纸上有不溶性沉淀，说明过滤适用于不溶性物质和可溶性物质的物质的分离，通过除去不溶性的物质，实现固液分离。小组实验：同学们四个人为一个小组，进行过滤操作实验，时间为五分钟。展示实验成果提问：如果有同学经过一次过滤后滤液仍然浑浊，请你帮他找出其中的原因？讲解：如果滤液浑浊，我们应该按照规范的操作重新过滤，直到滤液澄清为止。过渡：通过沉淀、过滤主要出掉水的不溶性杂质，但是水中还有大量的可溶性杂质，我们需要进行第三个操作吸附。三、吸附讲解：将一杯红墨水一分为二，其中一杯加入适量活性炭，然后进行过滤操作，对比两杯水。讲述：活性炭本身是疏松多孔的结构，所以具备吸附性，所以能够吸附色素、异味和杂质。利用活性炭的吸附性可以除掉冰箱里的异味，厕所里放一小堆活性炭可以除掉异味，防毒面具中用活性炭可以除掉有毒气体。介绍活性炭净水器，通过类比活性炭净水器示意图，我们可以制作自制净水器。提问：小卵石和石英砂的作用是什么呢？总结：化学和我们生活是息息相关的，生活经验告诉我们，井水总是比河水清澈干净，你能分析其中的原因吗？提问：经过沉淀、过滤、吸附后的水是自来水吗？当然不是，那国家是如何生产符合标准的自来水的呢？讲解：介绍自来水的生产流程。在自来水的净化过程中，主要经过哪些步骤可以除去水中的杂质？哪些步骤主要除去不溶性杂质？吸附和消毒是物理变化还是化学变化呢？总结：自来水的净化是一个很复杂的过程，耗费大量的人力和物力，生命之水来之不易。所以我们要学会珍惜水资源，学会节约用水，并且努力学习科学文化知识，为开发新的水资源做出应有的努力和贡献。过渡:自来水我们直接拿来饮用吗？四、蒸馏在生活中，我们自来水通过煮沸可以用来饮用，在实验室中我们可以通过蒸馏的得到纯水。蒸馏是净化程度最高的高，蒸馏水是纯水。总结：通过这节课，同学们收获了哪些知识呢，分享给大家。学生倾听、理解，分析浑浊水中的可溶性杂质学生回答净化水的四种方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏学生阅读后回答，明矾可以吸附杂质，是杂质沉降学生回答过滤操作学生回答烧杯、铁架台、玻璃棒、漏斗学生观察过滤操作学生讨论回答学生小组实验操作过滤实验学生分析滤液浑浊的原因活性炭吸附后的水较为澄清，色素明显减少学生回答过滤作用学生回答井水是地下水，周围有砂石起过滤作用学生回答不是学生回答净水步骤沉淀、过滤、吸附、消毒沉淀和过滤主要除去不溶性杂质；吸附是物理变化，消毒是化学变化学生回答不能学生各抒己见创设人性化的学习氛围，激发学生学习化学的热情和兴趣，同时引出本课题的主题：水培养学生观察和对比能力感受水的净化过程引导、过渡到过滤操作培养学生交流和合作能