化学人教版九年级上册《原子的结构》第二课时《原子核外电子的排布》.doc

课题3 离子辽宁省朝阳市第三中学 张立军一.教学目标依据化学课程标准中关于本节课的要求，结合课程资源，充分考虑学生的特点，教学目标设计如下：1.知识与技能（1） 初步了解原子核外的电子是分层排布的。（2） 了解原子结构的表示方法。（3） 了解原子结构与元素化学性质的关系。（4） 了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。2.过程与学习方法（1） 通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力。（2） 运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。3.情感、态度与价值观（1） 通过创设情景，激发学生对微观世界的学习兴趣，培养学生积极探索、勇于探究的学习精神；唤起对科学的好奇与向往。（2） 初步体会物质构成的奥秘，树立“结构决定性质”“物质的微粒性”等辨证唯物主义观点。二.重点、难点重点：核外电子的排布；离子的形成过程；难点：核外电子运动的特点形成过程；培养学生的微观想象能力和推导思维的方法。三.教学资源开发与利用采用多媒体辅助教学手段，将抽象的微观粒子生动形象地显现出来，有利于学生微观想象能力的开发和转化思想的形成。四.教学过程设计总体思路本课题包括核外电子的排布和离子的形成两部分内容。离子的形成是本课题的核心，是教学重点。为了说明离子是什么，它是怎么形成的，就必须介绍原子核外电子的排布和金属、非金属、稀有气体元素原子核外电子层结构的特点与其化学性质的关系，为教学作一个铺垫。因此先要介绍“核外电子的排布”。原子核外电子运动的特点，它有不同于宏观物体运动的规律，远离学生的生活经验，因此学生对电子层的了解有一定困难，是教学的难点，但不是教学重点，只要求达到了解水平的基础知识。通过本节课的学习，可为学生从微观的角度探究宏观物质变化的奥秘打开一扇窗口；使学生对物质的微观构成有一个大体轮廓。五.教学流程设计创设情境，导入新课：师请同学们回忆原子是怎样构成的？我们已经知道，原子是由原子核和核外电子构成的，原子核的体积很小，仅占原子体积的几千亿分之一，电子在核外的空间里做高速的运动。那么，电子在核外的运动有什么特点？它们相互打架吗？请大家阅读课本78页“核外电子的排布”的内容，总结核外电子运动的特点 。师板书 一、核外电子的排布生学生阅读课件展示1动画 电子在原子核外的运动 2引导学生看图4-9 电子在核外的分层排布师板书 1.排布特点课件展示，学生齐读1电子运动没有固定的轨道，但却有经常出现的区域2电子在原子核外是分层排布的3电子排布时依据电子能量的高低，由里向外排布(即排满了第一层才排第二层)4第一层最多排2个电子，第二层最多排8个电子5最外层电子数最多不超过8个(只有一层的不超过2个)教师现在我们清楚了，原子核带？电，我用圆圈表示原子核，核内有？用什么来区别原子的种类？我用“+”和“数字”表示质子；原子核外的电子是分层排布的，我用弧线表示电子层，弧线上的数字表示，该电子层上的电子数。板画钠原子结构示意图。这个图示就是原子结构示意图。板书 2 原子结构示意图师原子结构示意图不要求大家会画，只要求大家知道示意图的各部分含义。课件展示前18号元素原子结构示意图教师以上是核电荷数118的元素原子结构示意图，请大家找出其中的金属元素、非金属元素，稀有气体元素，并分析它们的结构有什么规律？板书 3.原子结构与元素分类及元素性质的关系课件分类展示元素原子结构示意图师生共同分析、归纳元素分类最外层电子数变化趋势元素性质 稀有气体元素8(He为2)稳定稳定金属元素一般少于4个失电子不稳定非金属元素一般多于4个得电子不稳定教师由以上分析，我们知道什么决定了元素的种类？什么决定了元素的性质？学生质子数决定了元素的种类。最外层电子数决定了元素的性质。教师特别是元素的化学性质。板演：钠原子和氯原子结构示意图，与学生共同分析最外层电子与性质的关系，变化后的粒子还是原子吗？象这样带电荷的原子就叫做离子。这就产生了一种新的粒子。板书 二、离子的形成教师我们再来看钠原子和氯原子，在得失电子后，变成了什么？教师板演， 板书 1离子的定义 2离子的分类教师：离子符号是在元素符号的右上角标明得失电子数，得电子用“-”表示，失电子用“+”号表示，用数字表示得失电子个数，数字在前，符号在后，当得失电子数为“1”时，数字“1”省略不写。带正电荷的原子叫做阳离子，带负电荷的原子叫做阴离子。课件展示常见离子符号，师生共同认识，带电荷的原子团也叫做离子。Na+ Ca2+ Mg2+ Al3+ H+ NH4+Cl- O2- F- OH- SO42- NO3- CO32-教师板演氯化钠的形成过程。如下 Na7 8 2 +17 Cl Cl-Na+ NaCl由于静电作用而形成不带电性的化合物，氯化钠，像这样的化合物还有很多。生体会氯化钠的形成过程8 8 2 +17 +11 2 8教师请大家看图4-10，此图形象生动地表示了钠与氯气反应形成氯化钠的过程。提问世界上千千万万种物质都是由原子、分子和离子构成的。这些粒子是怎样构成物质的？请大家讨论并举例说明。教师原子是怎样构成物质的？学生原子可直接构成物质。如金刚石、锌等。 教师原子还可以构成？哪些物质由分子构成？学生原子构成分子，分子构成物质。如水。 教师原子得到或失去电子就形成？学生离子，阴、阳离子结合成化合物，如氯化钠等。 教师这是物质的微观构成，我们知道具有相同核电荷数的一类原子统称为？学生元素。教师由同种元素组成的纯净物，叫？如？学生单质。如氧气、氢气等教师由不同种元素组成的纯净物，叫？如？学生化合物。如水、二氧化碳、氯化钠等学生回答，课件分步展示如下：课堂小结学完本课题你有哪些收获？学生1又学习了一种构成物质的粒子，离子。学生2带电荷的原子或原子团叫做离子。带正电荷的原子叫做阳离子，带负电荷的原子叫做阴离子。 作业（1）搜集交流：日常生活中由分子和离子构成的物质各三种; （2）发散思维：以“我是一个小小的离子”为题目写一篇科幻小文章。六.教学说明建议1.在第三单元的学习中，学生已经知道许多物质是由原子、分子构成的，本