物理人教版八年级上册《升华和凝华》.doc

八年级物理上册第三章第4节升华和凝华教学设计夏邑实验中学:随登攀教学目标（一）知识与技能 知道什么是升华和凝华； 了解升华吸热，凝华放热； 能用升华和凝华的知识解释生活中的现象。（二）过程与方法通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。（三）情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注，乐于探索一些自然现象中的道理。2.通过“水循环”栏目，引导学生关注生活、关注社会，培养其社会责任感。重点难点1、教学重点：知道什么是升华和凝华，了解升华吸热、凝华放热。2、教学难点：用升华和凝华的知识解释生活中的现象。教学方法实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、试管、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘、蓝红彩色粉笔教学过程一、 引入课题提出问题：固液气？问1： 前面我们学习了哪几种物态变化？固液气问2：固态和气态之间能不能直接转化？请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。引起学生猜想和举例，从而引入引入升华与凝华课题。二、 实验探究依据生活中“冰冻的衣服变干了”等这些现象我们猜想固态和气态之间可以直接转换，但是这种变化我们直接看到了吗？耳听为虚眼见为实，实验是检验真理的唯一标准，下面就让我们通过实验来验证一下我们的猜想。观察碘的升华和凝华：1.引导学生观察器材：在试管中放少量碘。问：试管中的碘是什么状态的？瓶塞底部是什么颜色的？2.烧杯中加热水，将试管放在烧杯上加热，观察并记录实验现象。3. 把烧瓶放入冷水中冷却，请同学们再观察烧瓶内壁和塞子底部，你看见了什么现象？做好记录4.实验完毕各小组汇报实验过程中看到的现象：1）加热前碘是什么状态？2）加热过程中有没有液态碘出现？出现了什么状态？这个过程需要吸热还是放热？你判断的依据是什么？3）冷却过程中是否看到液态的碘？你看见了什么现象？这个过程需要吸热还是放热？你判断的依据是什么？得到的实验结论：（多媒体展示 ）5.板书升华、凝华的定义物质直接从固态变成气态的过程是升华。物质直接从气态变成固态的过程是凝华。 升华过程需要吸热；凝华过程需要放热。三、 学以致用1、 有一句俗话说的是“下雪不冷化雪冷”，是什么意思呢？学生思考下雪与化雪这两个物态变化有什么不同。学生可能回答：下雪时也冷。下雪时是水蒸气直接变成固态的雪花，是凝华过程，放热所以不冷，但是雪熔化时需要吸热，所以就比较冷。（利用所学物理知识解释生活中的现象，培养学生应用物理的能力）2、 认识生活中的升华和凝华现象（多媒体）3、看课本66页1. 独立完成“动手动脑学物理14题”2. 小组内交流形成组内统一的答案（或疑问）3. 小组代表展示各题答案（并报告不理解的疑问，全班交流）。四、小结学生小结这节内容：两种物态变化，升华和凝华。回顾已经学习过的物态变化（解决课本65页想想议议）。四、 反馈练习（1）灯泡内壁发黑（PPT展示图片）在这个过程中都包含了哪些物态变化呢，吸热还是放热？（2）哈尔滨寒冷的冬天，公园里冰雕作品会一天天减小，这是 现象在此过程中要 热。（3）多媒体展示：霜是空气中的水蒸气（ ）形成的， 露的形成是( )现象，雾的形成是（ ）现象，烧开水时冒的白气形成过程发生了怎样的物态变化？雪的形成是（ ）现象，冰雹的形成是（ ）现象。这些变化吸热还是放热？（4）冬天窗玻璃上的冰花是怎么形成的？冰