27、《斑羚飞渡》教学设计（修订稿）.doc

斑羚飞渡教学设计(修订稿)教学目标： 知识与能力： 1、理解并积累文中的生字、生词，熟读并复述课文； 2、理解作品主旨，体会文章条理清晰、详略得当的特点； 过程与方法： 自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神。 情感、态度、价值观： 探究动物身上折射出的可贵精神，培养关爱动物、珍视生命的观念。教学重、难点： 1、理解作品主旨，体会文章条理清晰、详略得当的特点2、探究动物身上折射出的可贵精神，培养关爱动物、珍视生命的观念。教学过程：一、导入：(课间休息)幻灯投影字幕 有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏 有这样一种感情，她经得起磨练又耐得住寂寞 她悄然无息，却又撼天动地，这种感情，叫做爱 我们有，它们也有！ 我们和它们之间呢？ 是的，爱我们自己，就要爱它们！导语设计：同学们，今天，被这么多陌生的目光包围着，你们胆怯了吗？（生：没有）那么，被这么多期待的眼神关注着，你们幸福吗？（生：幸福）是的，今天，我们因为拥有年轻的生命而自信满怀，今天，我们因为爱和被爱而幸福着。但是，在这个广袤的星球上，我们决不是唯一的生命形式，也不是唯一的情感的生灵，面对生与死的抉择，一群生性温顺的斑羚向我们演绎的是一曲动物世界的生命绝唱,现在 让我们一起走进沈石溪的斑羚飞渡，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。（出示课题）出示学习目标： 1、理解并积累文中的生字、生词，熟读并复述课文 2、欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受斑羚献身精神。 3、培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。2、 检查预习：(课前老师安排了预习，下面我们先来检查同学们的预习情况） 检查成长资源“预习导引”的1、2、3题3、 合作探究，整体感知课文内容。 生字词同学们掌握得很好，下面我们一起来学习课文内容。 1、请同学们用自己喜欢的方式通读全文，读的时候请大家注意提炼语言信息，呆会儿请告诉大家：文章写了一个什么故事？ 提示：结合以下问题，串成一段话回答。 A、斑羚为什么要飞渡？ B、斑羚用什么方法飞渡？ C、斑羚飞渡的结果怎样？ 2、用简洁的语言概括故事大意 以填空的方式概括文章大意： 课文讲述了一群身陷_的斑羚，在面临_的关键时刻，在_的带领下，想出了_的办法，成功完成了山涧上的飞渡，赢得了_的生存机会。3、品读第9自然段 师：谁不珍惜生命？但是，在面临种族灭绝的关键时刻，斑羚群竟然用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种族生存的机会。老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路。 这不得不让我们为之震撼。那么课文中，最能震撼你的是哪个自然段？ A、齐读第九自然段。 B、默读并思考： 1）用自己的话复述飞渡的过程。 2）勾画出描写第一对斑羚飞渡的动词。 3）哪些语句让你读后感到震撼？轻度处相关语句，说说你的理解 C、同学们阅读得很仔细。下面我们根据课文内容，观看一段斑羚飞渡动画，我们一起来感受斑羚飞渡的过程。 （播放动画斑羚飞渡令人感到精神的震撼） D、看完这段动画，此时此刻，相信每一个人的心情都是沉甸甸的。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路。 如果要你用一个词来形容斑羚飞渡的举动，你会用什么词？（震惊、悲壮、悲惨、伟大） “悲”体现在哪里？（老斑羚的死文中哪些句子写出了老斑羚死的悲惨？两个比喻句） “壮”体现在哪里？（老斑羚用自己的死换来了种族的生。） E、老斑羚是被迫这样做的吗？从文中哪里可以看出是他们心甘情愿的选择？ F、从他们的身上，我们看到了什么精神？ （无私奉献团结一致的团队精神） 结语：山涧上空，架起一座桥，一座用死亡做桥墩架起的桥。老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路.飞渡成功，斑羚种群赢得了生存的机会。4、 合作探讨1、品读语句，分析镰刀头羊的形象，从而进一步感受斑羚精神。在这群斑羚中，作者重点刻画了哪只斑羚？阅读全文，先思考，再讨论 A、文章抓住哪些描写？刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从文中找出相关的语句，品读分析镰刀头羊的形象。 明确： 文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。 B、文中重点写它的三次叫声，请找出来并分析其有含义。（镰刀头羊想告诉伙伴什么） （1）无能为力（2）警告同伴组织飞渡（3）悲壮抉择 C、谈谈你对镰刀头羊的评价 这是一只_的头羊。 智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。自我牺牲，视死如归 D、归纳总结斑羚精神 自我牺牲、舍己为人、团结协作、宁死不屈2、文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？（四人小组，然后自由发言） 明确：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向那道绚丽的彩虹。 结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。3、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。4、那么，本文在写作上还有那些特点呢？ （1）有详有略 （2） （3）六、体验反思 生命只有一次，谁不珍爱生命。但是，在面临种族灭绝的关键时刻，温顺的斑羚做出了惊人的壮举。老斑羚从容就死，视死如归，甘愿奉献的精神，整个斑羚群的团结一致的团队精神让我们震撼，更让我们思考。同时生活在这个地球上的生命，为什么斑羚群要用这种悲壮的飞渡才能生存？ 1、 在整个事件中，人充当什么角色？人在本文中充当了一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。由于人类的肆意屠杀，导致了许多物种灭绝。 （插入图片，了解人类对于动物的伤害以及人类保护动物的行动） 2、人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。对于和我们一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。 今天，斑羚群用他们悲壮的飞渡带给我们深刻思考：在地球上人类和动物将如何和谐相处？人类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美丽和谐？ 珍惜生命善待生命和谐相处 结语：同学们，地球只有一个，生命只有一次，生活在地球上的其他生命也是我们的朋友，我真心希望我们人类珍惜一切生命，和自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把动物世界拍摄者