雷电颂导学案及答案.doc

7雷电颂导学案主备教师：习志国 杨明杰 焦立伟 时间：2015.5课题 ：雷电颂 课型：讲读课【学习目标】：1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格；2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点；3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。【学习重点】：在朗读中把握人物的情感及人物的性格。【学习难点】：理解本文使用的修辞和象征的手法。【自主学习】1、读准下列字词的读音（注音）。睥睨 污秽 犀利 迸射 播弄 虐待雷霆 踌躇 鞭挞 罪孽 拖泥带水 稽首2、说出下列句子所用的修辞方法。（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （ ）（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！ （ ）（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。 （ ）（4）你，你东君，你是什么个东君？ （ ）（5）你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀！ （ ）（6）把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ （ ）（7）虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。（ ）（8）哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？ （ ）【合作探究】1、主人公屈原在反复地呼唤风雷电中表达了一种怎样的思想感情？2、一些作家在作品中往往借助于一些具体形象的事物来表达自己抽象的思想和情感，这种写法就是象征的手法。譬如玫瑰象征爱情，蜡烛象征无私奉献的教师，小草象征一种顽强的生命力。那么，屈原在内心里赋予这些事物怎样的象征意义呢？风雷电东皇太一诸神【展示提高】课内阅读1通读全文，说出下列事物各象征了什么。（1）风、雷、电：-（2）洞庭湖、东海、长江-（3）“东皇太一”等众神：-（4）有形的长剑：-（5）无形的长剑：-2 文中的主人公通过呼唤风雷电，表达了怎样的思想感情？3 雷电颂中的屈原是一个什么样的人？【巩固拓展】突喊，哭跃，悲哀极度的舞蹈，“血脉愤兴”的狂歌，挥动着，旋转着那些表现热情灿烂的千万个旗帜；震吼着，嘶哑着那为苦闷窒破了的喉咙；鼓荡起，冲发起，吹嘘其平地的狂飙横澜。呵！呵！这不是在那万头攒动中的精诚！呵！呵！这不是在那幽暗地狱中的火光明耀！这如醉如狂的举动与声音，正像在刀斧手下逃脱出来的无数囚徒，赤手光膊与狰狞的“伍伯”作最后的斗争，激发的，热化的火焰已烧透了我们的心腑，我们不能再正襟叉手在良时中闲磕牙，我们也不能安安静静在陇上辍耕着唱着“月儿光光”的歌曲。太空中射来了一支毒箭，使得人们都中了“狂疾”。朋友们！人们的活剧便是在“狂疾中的挥发与挣扎！只是优游而不求呼唤；只是逍遥而不能愤怒；只闲挥涕泪而不去一试刀剪的锐锋，这是多末卑柔荏的生活！但因此便发生了这不可平息的“狂疾”，然后可以创造出开辟出足容得我们盘桓的快乐的花园，然后可以有雍容安暇的时光够我们去消遣。而“狂疾”的一日不好，你便须一日与狂魔相激斗！这才是人生活剧的真趣味；真表现，真精神！黯阴的空中只有层叠与驰逐的灰云；那深墨的，那如铅笔画副上烘染的，如打输了交手仗的武士的面色的，如晶亮的薄刃上着了一层血锈的部分，如美人失眠后的眼角的青晕，低沈下多少惨恻的哀意，都由那灰色层云中弥漫了我们的心头！卷地的狂飙，爽利的冰雹，倾落的骤雨，震惊的疾雷，呵呵！千万铁甲中的金鼓的鸣声，无量数的健儿呐喊，看呵！葱绿的树木也不在慢舞纤腰了；坦平的道路也不能任人家自由践踏了，只有淋漓下的悲壮的高调趣音，从地狱的中心随了飞来的霹雳喝磕，喊动；喊动这已死的地球上安睡着的婴孩！不要安静的！不需安静的！我们要实现吐火的梦境，我们要撞碎血涛的洪钟，我们要用这金蛇般的电光遍射出红色的光亮，要用震破天地的雷霆来击散阴霾。这样情热的当中，岂容得踌躇，恐怖！这疾风暴雨的日子里，正是狂歌起舞的时间！为要求精如日星的生活，为要求灿如朝花的将来，我们便情愿狂醉，情愿在水火中相搏战，情愿将此混沌的世界来重行踏反，重行熔化，重行陶铸。好剧烈的一场烈风暴雨！好快活的人生的活剧！好一曲悲壮的歌声，那余音哀厉是永远长存在人人的心中！1 第一段中 作者把烈风比作（ ），（ ），（ ）（ ）2 第三段的毒箭 是指-3 第六段中的三个 “情愿” 表达了“我们” -4 文中把烈风雷雨铺天盖地递降临的情景比喻为-，从而突出了-5 仿照第四段的形式，写一段文字，要求以“彩云”为对象（原文以“灰云”为对象），写四个句子。-6本文是按什么顺序来写得，其描写对象分别是什么？-7这篇抒情散文与雷电颂在写法上有哪些相同之处？-课后反思：7、雷电颂导学案答案【合作探究】1、对光明未来的热烈追求，对黑暗的痛斥和摧毁黑暗的热望。2、变革现实的力量无德无能的统治者巩固拓展：答案：1 狂歌 旗帜 喉咙 狂飚横澜2 刺目的闪电3 征服世界、创造未来的意志和决心4 好快活的人生活剧 大自然的雄壮美5 示例：东方是片片斑斑的彩云南；那浅淡的，那如彩笔蘸着清泉泼染的画布，如