语文人教版八年级下册《端午的鸭蛋》.docx

端午的鸭蛋教学设计 李艳玲教学目标1、体会文章语言上的特色，品味其中的韵味和情致。2、理解文章于自然而然中写出自己独特感受和生活的妙处。3、体会作者对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。新设计1、“三品”美文 2、 拓展延伸：拯救传统节日 走近传统节日学情分析八年级的学生正处于青春期，人生观和世界观逐步形成的时期，由于改革开放，外来文化的大量入侵，使得青少年盲目追求一些外来文化，如热衷于圣诞节、万圣节、情人节、愚人节等，而对中国传统节日知之甚少，不予重视。借助本课的学习，正是要唤起学生对民族传统节日的热情，了解民族传统节日的由来，民间庆祝方式，背后的故事及文化，知道我们的来处。重点难点重点：加强朗读，体会文章语言上的特色，品味其中的韵味和情致。难点：欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。5教学过程5.1第一学时教学目标1、了解端午节的来历及风俗。2、朗读课文，“一品”民俗之味。3、体会文章第一段在行文中的作用。教学重点1、了解端午节的来历及风俗。2、朗读课文，“一品”民俗之味。学时难点体会文章第一段在行文中的作用。教学活动【导入】看古诗猜传统节日独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （唐）王 维火树银花合，星桥铁锁开。 灯树千光照。明月逐人来。 游妓皆秾李，行歌尽落梅。 金吾不禁夜，玉漏莫相催。 （唐）苏道味闲吟秋景外，万事觉悠悠。此夜若无月，一年虚过秋。 (唐)司空图未会牵牛意若何，须邀织女弄金梭。 年年乞与人间巧，不道人间巧已多。 （五代后唐）杨璞马上逢寒食，途中属暮春。可怜江浦望，不见洛桥人。北极怀明主，南溟作逐臣。故园肠断处，日夜柳条新。 （唐）宋之问樱桃桑椹与菖蒲，更买雄黄酒一壶。门外高悬黄纸帖，却疑账主怕灵符。 （清）李静山 【活动】了解端午节的来历及风俗学生说说：你所知道的端午节的来历。 你家乡的端午节有哪些风俗？【活动】朗读课文，整体感知学生：边读课文，边画出作者家乡端午节有哪些风俗。教师：展示图片作者家乡端午节7种风俗的图片（因作者汪曾祺是南方人，我们北方学生对于南方端午风俗是不太了解的，展示图片能给学生更加直观的视觉感受）【讲授】合作探究：开头一段在文中作用1、文章开头从作者家乡端午风俗说起，这与写高邮鸭蛋有何联系？教师点拨：这是哪个考点？（一段话在文中的作用）学生明确：答题方法（从结构和内容两方面答题）学生作答：结构上写端午风俗为写高邮鸭蛋做铺垫。 内容上创造出浓郁的端午氛围。5.2第二学时教学目标合作探究：“二品”鸭蛋之味，“三品”语言之味拓展延伸：拯救传统节日 走近传统节日教学重点合作探究：“二品”鸭蛋之味，“三品”语言之味学时难点理解文章于自然而然中写出自己独特感受和生活的妙处。教学活动【活动】合作探究：“二品”鸭蛋之味合作探究：2、作者家乡高邮鸭蛋有何特点？在写法上有何特点？学生活动：从课文2、3、4段中筛选概括并概括信息 高邮鸭蛋特点：名气大、历史悠久 好吃质细而油多 好看多双黄蛋，蛋黄通红教师点拨：写法特点可从语言角度入手学生体会：熔书面语和口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美的结合在一起，在平实、自然中又时时流露出雍容典雅，显示出作者深厚的文化素养和语言魅力。【活动】合作探究：结尾段的去留合作探究：3、文章最后三段写了什么内容？结尾写“囊萤映雪”的故事是否累赘？学生活动：从5、6、7段中筛选并概括信息 玩鸭蛋：挂“鸭蛋络子” 鸭蛋壳装萤火虫 吃鸭蛋：敲破“空头”吃 “囊萤映雪”的故事教师点拨：结尾写“囊萤映雪”的故事是否累赘？学生体会：各抒己见，不必强求一致 结尾由玩鸭蛋自然联想到车胤囊萤的故事，自然、随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。是赘笔，因为加了这一段反而使文章结构不严谨。【活动】合作探究：“三品”语言之味汪曾祺曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。学生从文中找出例句并进行分析体会。汪曾祺的行文如同随意聊天，于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。文风闲适自由，不做刻意的雕凿加工，不刻意追求结构的严谨，但在随意中体现了整体的严谨与和谐。小结：（口语化：短句、方言） 雅俗共赏 （文学性：文言、成语）【活动】拓展延伸：拯救传统节日教师给出资料：每年农历五月初五是我们传统的端午佳节。然而在去年端午节来临之际，忽然有“可靠消息”（人民日报）说，这个我们的传统节日，亚洲某国家（指韩国）已将其列入国家遗产名录，很快将向联合国申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”。学生发表看法：你对此有何看法？（各抒己见）联系佳作：“看看这些胡同的照片，不禁使人产生怀旧情绪，甚至有些伤感。但是这是无可奈何的事。在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的。也许像西安的虾蟆陵，南京的乌衣巷，还会保留一两个名目，使人怅望低徊。再见吧，胡同。” 一九九三年三月十五日 汪曾祺胡同文化教师小结：民俗就是我们共同积淀的文化，是百姓生活淳朴动人的抒情曲。 挽救传统民俗文化，刻不容缓！【作业】布置作业：走近传统