化学人教版九年级上册《爱护水资源》教学设计.doc

爱护水资源 教学设计内容来源：人教版 九年级化学主 题：爱护水资源课 时：1课时授课对象：九年级学生课 型：新授课授课教师：王苏丽 郑州市第三十七中学学习目标制定的依据1、 课程标准： （1）知道水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识。（2）认识处理“三废”（废水、废气和废渣）的必要性及一般原则。（3）了解典型的水污染物的来源及危害。（4）认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。2、学情分析 ：本课题从学生已有的经验和认识入手展开对水的学习，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。我国的水资源状况一方面是水资源丰富，另一方面又是水的短缺。学生对辩证地看待“水资源丰富”和“水的短缺”会存在一定的思维困惑，因此，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面是本课题的难点。另外城市的学生对缺水几乎没有切身体验，很多人对水的污染情况知之甚少，浪费水资源的现象普遍出现。加强学生的爱水、节水意识，培养学生的社会责任感是本课题更重要的意义所在。3、 教材内容分析： 爱护水资源是人教版化学九年级上册第四单元课题1。本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护。关于水资源概况，教材一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源形成全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。关于水资源保护，教材是从节约用水和防止水污染两个角度介绍的，主要以插图、举例说明的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路，概况水污染的主要来源、危害及防治方法，并设计了“讨论”“调查与研究”栏目。学习目标1.通过自学阅读了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2.通过自学阅读和观看图片，知道水污染、水枯竭等水危机问题。3.通过观看图片和角色扮演，会说出水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施。（重点）目标评价1、通过自由发言的学生的参与度和回答问题的准确性来评价目标1的达成情况。 2、通过观察学生观看图片时的表情流露、有感情的阅读，以及回答问题的正确性等多角度来综合评价目标2的达成情况。3、通过观察学生小组合作探究的过程性信息，以及回答问题的条理性、全面性、有效性等多层次来综合评价的目标3的达成情况。教学设计学习活动课堂评价设计意图学习环节学习任务评价方式评价标准（一）创设情境导入新课以水的重要性视频、老子的“上善若水，水善利万物而不争”和江河湖海的美丽图片导入新课，引出本课题爱护水资源。采用教学过程性评价，观察学生进入课堂的准备性情况以及注意的集中程度。学生观看视频、图片及听讲的专注度、好奇心以及求知欲来进行评价。利用视频、图片及语言解说来导入新课既让学生了解水对人体的重要性，又激发学生学习“水”的求知欲。（二）展示目标1.通过自学阅读了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2.通过自学阅读和观看图片，知道水污染、水枯竭等水危机问题。3.通过观看图片和角色扮演，会说出水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施。齐读学习目标据学生的声音的大小以及参与的程度学生知道本节课的学习任务。出示目标，让学生带着任务学习，做到心中有数，有的放矢。（三）预习检测1、地球表面约71%被水覆盖，但供人类利用的淡水_。2、使用_、改革_和改变_可以大量节约工农业和生活用水。3、水体污染是指_排入水体，超过水体的_使水质恶化，水体及其周围的_遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。4、水体污染来源主要有_污染、 _污染和_污染。1、通过观察举手学生人数及评价学生回答的正确性2、学生举手回答能在教材中找出这些问题并正确回答出来通过预习对本课题内容有所了解，为听课扫除部分障碍。（四）合作交流探究新知（四）合作交流探究新知人类拥有的水资源1、用图片展示人类拥有的水资源形态：海洋水、生物水、大气水、湖泊水、河流水、地下水。引导学生思考问题：为什么说地球水资源既丰富又短缺呢？2、 用图表展示我国水资源概况，学生通过读图认识我国水资源概况，思考并回答以下问题：（1）我国大部分地区处于_(缺水或不缺水)状况。（2）人均水量在3000m3以上的地区有_。（3）极度缺水的地区有_。（4）水资源分布_(均匀或不均匀)。3、 展示沙漠乔木胡杨林的美丽图片和枯死图片，教师解说。4、文字展示河南省的水资源概况。1、通过观察、评价学生回答问题的准确性以及对图表的认识2、学生展示举手回答3、通过学生观看图片及阅读文字过程中的表情1、能结合图表及教材知识正确回答问题2、看到胡杨林的对比图片、听教师解说已经阅读河南省水资源概况文字时表现出来的严肃沉重表情。了解全球、我国及河南省的水资源概况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。认识到我国人均水资源和河南省人均水资源较短缺，使学生有水枯竭危机意识。爱护水资源节约用水1、用图片展示，一方面随着社会的发展和人民生活水平的提高，用水量不断增加，另一方面农业、工业、生活对水的污染，造成可用水资源的减少。导致原本就比较紧张的水资源更显得短缺。引出我们要爱护水资源，其中一个方法是节约用水。学生讨论以下三个问题：（1）人类生产生活中哪些地方需要用水？（2）如何在工业、农业生产中做到节约用水？（3）作为一名中学生，怎样从生活中的小事做起，节约用水？2、教师展示工业、农业、生活中的节水图片。3、图片与文字介绍相结合的方式展示沙漠国家以色列的节水方法。1、 通过观察学生参与讨论的程度2、 学生或小组代表回答的全面性、正确性3、 学生举手或小组代表回答结合生活经验及教材，能讨论得出在农业、农业、生活中节约用水的方法。通过讨论，一方面可以培养学生的节水意识，掌握节水方法，另一方面让学生在合作中培养团队合作能力，取长补短进而激发学生学习化学的热情！爱护水资源防治水体污染1、 图片展示水体污染的来源。2、 图片与文字相结合展示水体污染对工业、农业、渔业、水生生态系统及人体健康的危害。3、 引出爱护水资源的第二个方面防治水体污染。学生角色扮演：假如你是一位环保局长，你打算从哪些方面采取什么具体措施来防治水体污染？1、观看水体污染危害图片时的表情2、参与讨论的程度及采取措施的有效性、全面性。3、学生举手发言。结合本节课所学知识及生活经验，能讨论得出防治水体污染的具体措施。通过观看图片认识到水污染的严重程度及其危害。采用角色扮演的形式易激发学生的学习积极性，使学生以饱满的热情参与到讨论及扮演环保局长的活动中，会说出防治水体污染的措施，更能增强学生的社会责任感。（四）反思总结通过本节课的学习，有哪些收获呢？学生简短讨论后发言。1、 学生总结的准确性、全面性。2、学生举手发言。积极踊跃发言，总结全面，条理清晰，发言表述准确。学生思考讨论，整理思路后发言，便于学生掌握本节课的知识结构。作业设计（检测目标1）1、水是生命之源，既普通又宝贵。下列对水的“多”与“少”的描述错误的是( )A、地球上水的总量多，淡水少B、我国水资源总量多，人均水量少C、“南水北调”工程说明南方水的储量多，北方水的储量少D、我省北部水资源多，南部水资源少（检测目标2）2、下列工业、农业和日常生活中的用水方式不宜提倡的是 （ ）、流水漂洗衣物 、农业上对农作物采用滴灌供水、工业用水循环使用 、打扫教室时，先喷洒水后扫地3、下列做法对人类生存环境不会受到污染的是 （ ） 、造纸厂的废水直接排入附近河流中 、农药化肥的流失 、植物的蒸腾作用 、生活污水的任意排放4、为了保护三峡库区的水资源环境，重庆市已禁止销售含磷的洗涤剂，大量含磷的洗涤剂排入长江，可能造成的危害有： 。水生植物疯长 水中缺氧 水质变坏 鱼类死亡（检测目标3）5、水可以造福人类，但水被污染都在给人类造成灾难，为了防止水的污染，下列各项：抑制水中所有动植物的生长； 不任意排放工业