初中物理人教2011课标版第七章力第二节弹力.doc

7.2 弹 力【学习目标】1、通过自主学习会说出弹性和塑性的区别。2、通过讨论、探究会说出什么是弹力和弹簧测力计的制作原理。3、通过合作探究会利用弹簧测力计测量力。【学习重难点】弹簧测力计的制作原理及使用。【学习过程】【创设情境导入新课】2教师展示：1、拉伸橡胶筋，并让学生说出力的作用效果；2、学生拉伸橡胶筋，并说出自己的感受。【自主学习】10一、弹力A1、用手拉橡皮筋，这个拉力的作用效果是是什么？ 。松手后，橡皮筋怎样？ 。用力捏泥团，泥团会怎样？ 。松手后，泥团还会恢复原来的形状吗？ 。A2、橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫 ；像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫 B3、观察课本P6图7.2-1，撑杆跳运动员为什么要向下压跳竿？A4、我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有力的作用，这种力叫 弹力是物体由于发生弹性形变而产生的二、弹簧测力计B5、自学课本弹簧测力计部分，完成下列问题：（1）.测量力的大小的工具叫 ，生活中你见过什么样的测力计？（2）物理实验中经常使用的测力计叫 ，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计。（3）原理：在弹性限度内， B6、结合以前学习的测量工具，想一想在使用弹簧测力计时的注意事项： (1)使用前 观察弹簧测力计的 和 观察指针是否指在 ，否则要调零 轻轻来回拉动挂钩几下，防止弹簧卡壳 (2)使用时 测力时要使测力计内的弹簧轴线的方向跟拉力方向 。读数时，视线要与刻度盘面 A7、如图所示，弹簧测力计的量程是 ，分度值是 。该弹簧测力计 (填“能”或“不能”)直接用来测力的大小，需先 ，否则会使测得的值比真实值偏 (填“大”或“小”)A8、右图，弹簧测力计的示数是 N.【合作探究】5 【展示质疑】15 【精讲点拔】2【课堂小结】1【达标测评】51、使用弹簧测力计时，首先要观察它的 和 ，还要观察指针是否指在 的位置。弹簧测力计的正确使用：（1）所测的力不能超出它的 ，以免损坏测力计；（2）使用前注意观察指针是否指在 ；（3）使用时，拉力的方向应与弹簧的轴线方向 。2、关于弹簧测力计的使用，下例说法错误的是 （ ） A使用前必须观察它的量程和分度值 B使用前要检查指针是否指在零刻度 C使用中弹簧指针、挂钩不能与外壳摩擦 D测量力的大小时，弹簧测力计必须竖直放置图13-13、如图13-1所示的弹簧测力计的测量范围是N，分度值为N弹簧测力计在测量前位于第二小格的A处，未作调整便用来测量手的拉力，指针位于B处，则手对弹簧测力计的拉力为N4、一弹簧下端挂300克物体时长15厘米，若改挂500克的物体， 则弹簧长（ ） A、25厘米 B、20厘米 C、17厘米 D、不能确定13-3-25、如图13-2，弹簧测力计的量程是 ，分度值是 ，该弹簧测力计 (选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小需先 ，否则会使测得的值比真实值偏 （选填“大”或“小”）6、如下图，甲、乙两位同学分别用5 N的力拉一个弹簧测力计的两端，弹簧测力计示数为 ( )A10 N B5 N C0 N D无法确定课后反思：弹力课例演示讲解文字材料伊春市翠峦区第三中学 乔建国弹力这节课由“弹力”、“弹簧测力计”两部分构成，教学的重点是学会使用弹簧测力计测量力的大小。教学中采用自主学习、合作探究的方法完成本节课的教学。下面对本节课进行说明：一、通过让学生说出拉伸橡胶筋时的感受引入新课的教学，从常见的现象引入，让学生感受到身边的物理现象，激发学生的学习兴趣。二、通过自主学习完成本节知识的学习，培养学生利用教材，结合教师设计的学习任务提高学生终身学习的能力。三、在合作探究环节过程中，通过小组长的核心作用，带领学生自主合作学习，自身主动参与，让学生之间相互指导，解答在自主学习过程中出现的疑难问题，带动后进生参与到学习活动中，并完成弹簧测力计测量力的实验探究，加以教师的适度指导，使学生会使用弹簧测力计测量力，进而达到培养学生的动手操作能力、观察能力、交流能力、概括能力，增强学生的集体荣誉感。四、在合作探究的基础上，采取学生抽签领取展示学习成果，加以针对展示，其他学生提出质疑，辅以教师的适当点拨，加深学生对本节知识的认识和理解，达到突破重点、难点。同时培养学生的语言表达能力，锻炼学生提出问题的能力，让学生认真思考自己的问题，也认真倾听别人的意见，这样的过程让学生学会了民主、尊重。此环节也是检验学生在自主学习和合作探究过程中的学习效果，进而发现学生在学习过程中出现的问题，并解决问题。五、教师适度对学生在各环节中的表现提出表扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强学生对学习的自信心，心中树立“我行，我一定行”的信念，激发学生积极主动参与学习的热情。六、通过学生对照学习目标，进行课堂小结，教师板书，让学生进一步认识本节课的学习内容，理清教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容。七、通过达标测评环节，让学生自我检验学习质量，查找本节学习的遗漏，并在展示和质疑中得到解决。这节课的标题显示出它并不是一堂规定的科学探究课，所以这节课本着学生自己能学会