《诵读经典学习传统文化》教学设计.doc

诵读经典，传承文化四年级语文第八册语文园地三日积月累教学设计 云浮市新兴县太平镇中心小学 练钢红教学理念：文化经典是民族思想的来源、话语的来源甚至是民俗民风的来源，是民族文化传承最重要的载体。而熟读成诵则是语文教学的法宝，是学习语文行之有效的手段。在诵读中学习，可以更好地感悟中华民族传统文化中的精粹；再结合其他方式引导学生从文化经典中汲取营养，继承发扬中华民族的优良传统道德和民族精神。教材分析：在“农谚”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；大自然的启示，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，具有丰富的思考价值。教师要鼓励学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的习惯；其次教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；采用多种形式，充分展示交流。教学思路：本节课以小组合作的学习模式展开课堂活动，拟定以“读”促“学”， 立足课堂，以“内”养“外”的学习指导思路，重视积累，灵活运用；通过阅读法、自学法、实践法、电教法等教学手段，增强学生的学习能动性。另外，关注生活，关注地域文化，也是帮助学生掌握传统文化的一种有效学习方法。教学目标：知识与能力目标：1、借助资料的注释理解谚语的意思。2、熟读成诵，有感情地把谚语背下来。 过程与方法目标：1、 拓宽学生知识面，通过诵读经典，引导学生了解跟谚语相关的知识。2、 发动学生广泛收集信息资料，积极进行关于谚语的探究活动。情感态度与价值观目标：1、努力培养学生对传统文化诵读的浓厚兴趣。2、在谚语中体会学习传统文化的乐趣。教学重点：培养学生学习传统文化的兴趣，诵读经典。教学难点：发动学生广泛收集信息资料，积极进行关于谚语的探究活动。教学用具：PPT 课前收集资料教学过程教师活动学生活动设计意图一激趣导入。二检查预习。三学习谚语。四展示积累。五诵读谚语。六拓展课外。1、趣谈生活小百科：大自然的变化是无穷，在生活中你有哪些发现？通过哪些现象可以预知大雨即将来临呢？2、PPT还原自然情景。3、揭题导入新课。1、巡视，检查，评价。2、示意质疑。 3、PPT出示学习内容、目标。导读谚语：1、示读谚语。2、指导理解谚语意思。3、启发想象，描述自然情景。4、 小结学习。指导科代表组织交流活动：1、邀请个别同学展示作业，给予评价。2、组织全体学生开展交流活动。3、鼓励发言。教师总结点评。1、指导诵读谚语，丰富语言。2、导读谚语，引导点评。布置课外作业：编写一份手抄报。1、说说生活中的发现。（预想）：生1：我发现春天的早晨，迷雾缭绕。生2：我发现春天里，小燕子会在校园里低飞捉虫子。2、观看雨前情景图像，普及天气变化小常识。3、了解学习内容：学习农业谚语。1、小组长检查组员的预习，汇报检查结果，给予评价。2、组员提出不懂的问题。3、阅读学习要求，明确学习任务。1、读谚语，读准字音，朗读要正确、流利。2、师生互动、生生互动，或借助注释理解谚语的意思。3、结合生活实际，畅谈农谚自然情景。4、说说学习农谚后的体会。1、实物投影展示部分同学收集的谚语作业，认识不同的谚语，例：诚信谚语、时间谚语、气象谚语2、班内互动，把收集作业摆放在课桌上，学生自由走动，学习了解各类型的谚语。3、说说自己对传统文化的认识与体验，或收集谚语时发生的有趣事情。1、小组互动练习朗读谚语，熟读成诵。2、配乐，诵读谚语，指读，对读，赛读，其他同学学习欣赏，点评诵读。、以小组为单位，合作编写一份以“谚语”为主题的手抄报，要求版面设计美观，整洁，能做到图文并茂，内容丰富等。由生活小常识导入新课，让学生有一种亲切感，激发学生的学习兴趣。重视课前预习检查，是对学生自主学习的肯定，能有效地调动学生主动学习的积极性。在正确朗读与理解谚语的基础上，引导学生结合生活情景加深对谚语的认识和理解，是掌握谚语的关键。以开放性学习模式组织学生互动交流收集到的谚语，增加了学生的求知欲，拓展了学生的视野，丰富了学生的课外知识。诵读经典，是本节课的学习重点之一，通过诵读，学生对谚语的认识更深刻，又提高了诵读能力。以小组为单位，集多种谚