化学人教版九年级上册单元复习.doc

第六单元碳和碳的氧化物复习 一、教学目标：（一）、知识与技能（1） 进一步认识C 、CO 、CO2 、H2CO3 、CaCO3等物质的性质和相互之间的联系。（2） 能正确书写有关的化学方程式。（3） 能正确描述本单元有关实验的现象。（4） 能运用所学的知识解决实际问题。（5） 培养学生的归纳总结能力和发散思维能力。（二）、过程与方法：（1）通过理顺碳和碳的化合物之间的联系的活动，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。（2）通过对设计检验一氧化碳还原性和二氧化碳化学性质的实验，使学生掌握二氧化碳的实验室制取、检验及一氧化碳的还原性。（三）、情感态度与价值观（1） 通过学生的自主探究，保持持续的化学学习兴趣，严谨求实的科学态度和实践探究能力。（2） 进一步认识物质的本质和联系。（3） 通过分析日常生活中一些熟悉的现象，使学生感受到人们的生活离不开化学，增强对化学与生活、技术、社会之间关系的理解 。二、教学重点：C、CO 、CO2化学性质的复习三、教学难点：1、使本单元的知识形成知识网络2、本单元化学方程式的书写3、利用本单元知识解决实际问题。四、教学过程活动一比一比，赛一赛，看谁写得快写得好。 完成图中所示的化学反应方程式。 ； ； ； ； ； ； ； 。 活动二猜一猜，想一想某纯净气体通过右图装置时，可观察到A中紫色石蕊试液不变色，C中澄清石灰水变浑浊。据此判断：气体和黑色粉末可能的组合是什么？ （学生思考，小组讨论，回答） 活动三 如右图所示装置有多种用途，请回答下列问题： （1）检验：证明O2中混有CO2的装置内应盛 。（2）贮气： 若用排空气法收集H2时，气体从装置 通入； 排空气法收集CO2时，气体从装置 端通入。 若用排水法收集O2时，瓶内先装满水，气体从装置 端通入。 若要用水将装置中的氧气排出进行实验时，水应从 端通入。（学生思考，小组讨论，回答，教师小结，方法指导） 活动四 例题赏析 例题请你选用下图所示仪器和药品，按实验室要求，设计一套完整的检验一氧化碳还原性和 二氧化碳化学性质的实验，并回答下列问题： 实验药品：盐酸、石灰石、氧化铜粉末、木炭粉、氢氧化钙溶液（1）实验装置连接顺序依次为（用字母表示） ；（2）A装置的药品是 ，发生反应的化学方程式为 ；（3）B装置中产生的实验现象是 ；发生反应的化学方程式为 。 （4）D装置中产生的现象是 ；C装置中发生反应的化学方程式为 ；（教师引导：从实验药品、实验目的、实验装置联系思考）（学生思考，小组讨论，回答）活动五 学生小结（谈谈个人感受或者收获）活动六 当堂反馈 1物质的用途与性质对应关系不合理的是 （ ） A石墨做电池电极导电性 B焦炭冶炼金属可燃性 C金刚石切割玻璃硬度大 D活性炭除异味吸附性2 对比是学习化学的重要方法，下列关于CO2与CO的比较，错误的是 （ ） ACO2可用于灭火，CO可用作气体燃料 B通常情况下，CO2能溶于水，CO难溶于水 CCO2会造成“温室效应”，CO极易使人中毒 D二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子3下面是实验室依次制备，收集，验证、验满CO2的装置，其中正确的是 （ ）A B C D4学习的目的是在于应用。请根据你所掌握的化学知识，解释或解决以下生活中的一些常见问题。（1）金刚石和石墨物理性质不同的原因是 ；（2）一氧化碳和二氧化碳化学性质不同的原因是 ； （3）点燃一氧化碳等可燃性气体前应进行 ； （4）北宋画家张择端用墨绘制的清明上河图能够保存至今，是因为 。5有A、B、C、D、E五种常见物质，它们有如下图所示的关系。 已知：C是一种金属，气体D可以使澄清石灰水变浑浊，E气体有毒，能与人体内的血红蛋白结合。写出A和B反应的化学方程式 。写出A和E反应的化学方程式 。6.小强、小明两位同学在学习了木炭还原氧化铜的实验后，提出如下问题：“木炭与一氧化铅（化学式为PbO）反应生成铅的同时产生的气体一定全部为二氧化碳吗?”请你和他们一起对产物中气体的成分进行研究，并回答有关问题。 （1）猜想：小强认为：反应产生的气体全部为二氧化碳。 小明认为：反应产生的气体全部为一氧化碳。 小梅认为：反应产生的气体既有二氧化碳又有一氧化碳。（2）设计实验：根据各自的猜想，他们共同设计了实验，实验装置如右图。（3）现象与结论：（提示：CO会使新鲜鸡血变色） 如果小强猜想正确