心血凝成的作品

/wwxy,情景导入,人生的苦难往往孕育着艺的成功。正如冼星海在留学巴黎中所说：“一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风述怀，写成了风这个作品。今天，我们学习冼星海的学生马可根据冼星海的自述、选材于留学巴黎中关于写作风的片断，写成的心血凝成的作品。,/wwxy,心血凝成的作品,马可,/wwxy,了解作者,马可(19181976)，江苏徐州人。当代音乐家.作曲家.音乐理论家。曾任：中国音乐学院副院长、中国歌剧院院长。,作品富有生活气息与民族色彩。歌剧白毛女小二黑结婚 秧歌剧夫妻识字代表作管弦乐陕北组曲（百余首）歌曲南泥湾电影音乐画中人,/wwxy, ,战斗歌曲革命歌曲,/wwxy,预习展示,1.口头解释下列词语：悲天悯人：积忿：亵渎：陡然：忐忑不安：,哀叹时世的艰辛，怜悯百姓的痛苦。,郁积在心中的愤慨。,轻慢，不尊敬。,突然。,心神不定。,/wwxy,定标自学,1、了解传记和传记文学的写法；理解“风”的内涵。2、比较本文与留学巴黎在写法上的异同。3、感受主人公忍辱负重，执着追求的的精神。,/wwxy,传记文体名。亦称“传”，记载人物经历的作品称传记。其中文学性较强的作品即是传记文学。是一种常见的文学形式。传记记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。传记文学在记述传记的主事迹过程中，会渗透自己的某些情感、想象夸张。一般用散文的形式和手法，有的和小说接近. 较鲜明的人物形象较生动的情节和语言具有一定的艺术感染力。,传记和传记文学,/wwxy,*速读留学巴黎的12段、1516段。 结合预习，浏览心血凝成的作品。 1.说说心血凝成的作品写了冼星海在巴黎求 学的几件事？ 2.比较两篇课文对于创作风的描写，有什么 不一样的记叙特点？,自主学习,/wwxy,合作探究,1.文章第一段浓墨重彩地描写冼星海疲乏寒冷的 情景有什么用意？2.文章为什么要插入杜甫的茅屋为秋风所迫歌 中的诗句？有什么效果？,一.点明题目，说明这部作品是冼星海呕心沥血的结晶；二.赞美他坚强面对困境追求音乐理想的精神。,两者境遇相近，引用诗句很好的衬托了作者创作条件 的艰苦和创作心境的悲苦。表达了作者对冼星海伟大人格力量和坚强意志品质的 崇敬和赞美。,/wwxy,3.马可抓住了风，把它作为全文的核心意象的同时，又把风的内涵作出拓展。在本文中，风具有三重含义，你能具体说说吗？,一是，冼星海住处的风大自然的风。包含着冼星海自传的风，民族的历史的风。二是，杜甫的诗歌茅屋为秋风所破歌中的风。三是，两者凝集起来的风冼星海作品中的“风”。,/wwxy,.冼星海作品中风的形象，到底是什么样的呢？请同学们找出课文中用音乐描写风的语段。,音乐形象是旋律，本来是语言所不能传达的，但是，马可找到了表述音乐的形象的语言，把专业性术语和形象的可感性结合了起来。在这里，音乐术语构成了音乐的旋律形象，更借助着对杜甫的想像，透露出冼星海的内心形象，把音乐的风和冼星海内心的风水乳交融地结合在一起。由此而引发法国音乐大师们对冼星海的赞赏。,/wwxy,5.比较留学巴黎和心血凝成的作品两文写不同的写作方法 。请从内容：体裁：表达方式：比较异同。,自身体验；大胆想像。,真实叙事的传记；传记文学合理的想像。,记叙、描写为主；描写为主。,/wwxy,6.马可对“考场事件”描写的如此细致有何好处？,考场事件冼星海为简单的叙述，马为文学描写，优于前者在三点:1.细写门警反应，反差越大，越显得主人公的可贵；2.突出了极感人的要饭票细节（体现冼的精神品质）；3.采取小说情节手法，使故事极富情节性、戏剧性，引人入胜。,/wwxy,交流释疑,1.请同学们把预习中“我有这样的疑惑”说出来，师生共同解决。2.方法：提出问题，同学回答。同学解决不了，师生共同探究。,/wwxy,巩固训练,1、给下列红色的字注音。凛冽 （ ）霎时 （ ）清廖 （ ）庇护 （ ）暴虐 （ ）犬吠 （ ）亵渎 （ ）颤栗 （ ）布衾 （ ）吞噬 （ ）,ln,lio,n,xi,qn,sh,b,fi,zhn,sh,/wwxy,2.对课题心血凝成的作品理解有误的一项是（ ）A.指冼星海的作品耗费了他大量的心血 B.形象地指出了作家在艺术道路上艰难而执著的追求。 C.课题用夸张的手法，指出了作家在艺术创作中的尽心尽力。 D.抒情化的题目，便于作者真情地赞美。,C,/wwxy,3.写作特色：,1.语言特色： 运用文学笔法展现冼星海留学巴黎的生活和音乐创作，巧妙运用比喻、排比、反复等修辞手法，描写真实、细腻，语言生动形象。 2.动作描写。3.心理描写。4.环境描写。 5.侧面描写：演出后各位艺术家的言行突出了风艺术作品之高。 考试时门警对冼星海的态度：