化学人教版九年级下册一定溶质质量分数的溶液的配制.doc

配制一定溶质质量分数的溶液教学设计授课人 王伟莲课标陈述：初步学会配制一定溶质质量分数的溶液，继而巩固基本的实验技能。知识目标： 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液； 掌握溶液配制的一般步骤及常用仪器。能力目标： 通过教学使学生在操作细节上得到进一步的提高； 学会运用观察、实验等方法获取信息。情感态度与价值观：通过学生亲手做实验，调动学生的学习积极性； 培养学生主动参与、大胆实验的科学精神。重点难点：重点：配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤 以及溶液稀释的的方法 难点：培养学生对实验误差的分析。评价方案：实验展示、作业展示、教学活动方案：活动标题活动目标（设计意图）活动内容教师活动学生活动评价活动情境导入提高学习兴趣在生活生产中我们经常用到各种溶液。同学们想知道这种溶液是怎么配制出来的吗？看图进入学习状态讨论交流培养合作意识1、出示课堂检测自主讨论小组交流展示配制溶液与同学合作配制80溶液，我们一起来体验配制一定溶质质量分数溶液的过程。（1）配制溶液的步骤，每一步需要的仪器。（2）实践操作，巡视指导（3）操作中遇到的困难享受学习小组自主探究，填写实验报告，制溶液解决的方法投影展示小组展示配溶液其他小组想到的办法初步学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法。分享交流交流反思：（1）比较2个操作步骤与仪器的异同点。（2）配制的溶液的质量分数略大或者略小，产生误差的原因。（3）归纳总结配制一定溶质质量分数的溶液的方法。分享学习成果小组分析、总结小组交流学生巩固灵活应用检测目标达成情况挑战自我出示课堂检测题自主练习小组交流课前检测：1、50g5%的硝酸钾溶液中，含硝酸钾_g,水的质量是_g。2、托盘天平的使用。称量前检查天平是否平衡。若指针偏右，应将平衡螺母向_调使天平平衡。称量干燥固体前，应在两个托盘上各放_。称量时将称量物放在_,直至天平平衡为止。称量后，砝码归盒，游码归零。3、量筒的使用。选用大小适当的量筒，应将量筒_在桌面上，读数时_保持水平。4、稀释浓溶液时，浓溶液中的溶质质量_稀溶液中的溶质质量。（填大于、小于、等于）课堂检测：想一想：16%的氯化钠溶液怎样稀释成8%的氯化钠溶液？课后作业：设计溶液稀释的实验方案及实验步骤课后反思：本节课教学内容是教材中的第五个基础实验。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作，是初中学生必须具备的基本的实验技能。让学生通过亲身的观察、操作和体验，去感受和领悟科学的理念。 一、本节课的优点： 1.从日常生活引入：“在医院里，我们经常会看到病人输液，许多就是氯化钠的生理盐水；而农业生产上经常用10%20%的氯化钠溶液来浸种。本节课我们就来自己动手配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。” 2.各环节安排合理，衔接自然，完成了实验活动的目标。并且对于学生实验过程中出现的错误及时进行纠正和指导，并在完成实验之后集体进行总结。 3.针对本节课操作中学生易错的地方，以问题讨论的形式加以巩固，并取得了良好的效果。二、教学中的不足： 1.在实验过程中某些细节的处理上做得不到位。 2.对学生的预习没有严格要求，在课堂中表现出学生对实验的陌生，并且一些基本的实验操作不规范。三、学生实验中出现的问题： 实