大海是什么颜色.doc

大海是什么颜色教材分析大海是什么颜色是义务教育课程标准实验教课书西师大版二年级下册第二单元的一篇讲读课文。大海是美丽的，它像一幅优美的画卷，广阔壮丽，吸引着孩子们的视线。在这首诗歌里，大海就像一位神奇的魔术师，不停地变换着颜色，尽情地展示着它的神奇。诗歌采用问答的手法，分9个小节向我们描绘了不同的地方的大海是什么颜色。整首诗歌不仅语言优美，而且充满童趣，让孩子们在快乐的阅读体验中获取知识。学情分析 对于见过大海的学生来说，这首诗歌比较容易理解，本课要求会认会写的字不是很难，因此学习效果会很好。对于没见过海的孩子，因为他们对大海没有很直观的印象，因此理解起来有点难度，教师要准备些图片或视频，帮助学生理解诗歌内容。教学目标：知识与能力、能用自身的方法认识 个生字，并能工整、正确地书写个字，感受汉字的形体美。、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。过程与方法通过拼读书写掌握新生字。通过自读提高阅读能力。通过有感情的朗读提高朗读能力。情感态度与价值观在朗读中欣赏大海，热爱大海。激发小朋友们探索大自然奇特现象的兴趣，发生亲近、热爱大自然的情感。教学重难点重点：认写生字，正确流利有感情的朗读课文。难点：理解诗歌，领悟大海颜色的丰富。教学准备：教师：本课的生字卡片，范读录音带。同学：搜集关于海洋颜色的各种资料。课时划分：三课时教学过程：第一课时一、提纲导学.激趣引入引入语：小朋友见过大海吗？小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧！请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢？颜色是不是跟你们画出的一样呢？请小朋友跟老师一起走进第课：大海是什么颜色。（板书、齐读课题）.出示导纲（）借助拼音，自读课文，找出生字宝宝，多读几遍，说说你的识字方法。（）书写“匹，辽，冻，忙”时应注意什么？（）课文主要讲了大海有哪几种颜色？.自学设疑二、合作互动.小组交流.展示评价、同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵,洲是翘舌、选择自身喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。.自主合作，趣味识字。找出课文中的生字词，大声读一读。一匹北冰洋冰冻辽阔非洲闪烁蓝色再一次正音，强调“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。相互抽查读准字音。选两个最有意思的字，说说你有什么好方法记住它。引导小朋友用有趣的方法记忆生字如猜谜语：门字里面有个活。用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他。.质疑解难你还有什么不明白的可以问一问？三导学归纳这节课你有什么收获？. 学生归纳. 教师指导4 拓展训练. 拓展运用1 读拼音写汉字。（）（）（）2 仿写词语。白茫茫. 编题自练5 板书设计大海的颜色：蓝白红会认得字：茫冻崖彤辽阔锦缎烁第二课时教学目标：知识与能力、能用自身的方法认识 个生字，并能工整、正确地书写个字，感受汉字的形体美。、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。过程与方法通过拼读书写掌握新生字。通过自读提高阅读能力。通过有感情的朗读提高朗读能力。情感态度与价值观在朗读中欣赏大海，热爱大海。激发小朋友们探索大自然奇特现象的兴趣，发生亲近、热爱大自然的情感。教学重难点重点：认写生字，正确流利有感情的朗读课文。难点：理解诗歌，领悟大海颜色的丰富。教学准备：教师：本课的生字卡片，范读录音带。同学：搜集关于海洋颜色的各种资料。1、 提纲导学.复习导入、出示生字卡片，抽生读。、今天我们继续学习第三课大海是什么颜色。. 出示导纲.找一找大海都有哪能几种颜色？用“”画出来。.你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？. 自学设疑二、合作互动.小组交流.展示评价（）读中有悟，熟读成诵你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。）、引导同学想象火红的太阳，蓝锦缎，清亮等词的含义。、试着背诵：可以选自身喜欢的小节先背，也可以用老师问同学答的形式带着同学背诵。质疑解难3 导学归纳这节课你有哪些收获？. 学生归纳. 教师指导4 拓展训练、拓展训练你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。、学习课文之后再给大海画一幅画，自身写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。5 作业背诵课文第三课时1 看拼写汉字。（）（）（）（）2