物理人教版八年级上册汽化和液化教案.docx

教 案学科物理年级八年级授课人陶玉洁单位竹山县得胜镇得胜中学课题名称汽化和液化课型新授课教材分析汽化和液化是初中物理人教版八年级上册第三章第三节的内容，通过前两节的学习学生已经初步掌握了温度的概念以及温度计的使用，了解了本章节所涉及到的三种物态：气态、液态、固态，六种物态变化中学生也已初步认识了熔化和凝固，通过做“探究固体熔化时温度变化规律”实验初步接触了温度计，学会使用。这些知识都为本节课的学习作了充分的准备。本节课的内容与生活息息相关，不仅仅体现了新课标要求的生活与物理相结合还体现了实验教学额重要性。从生活现象入手引入汽化和液化的概念，从实验着手发现汽化与液化的特点。培养学生实验操作能力以及实验绘图能力，让学生充分感受物理的魅力！学情分析八年级学生初步接触物理，对于物理知识与自己的生活还未建立联系，思维方法都没有转变过来，实验物理对他们更是一道难题。这便要求我们作为一个教师提前要了解学生的情况并设计好实验，充分准备好实验各个环节可能存在的问题，积极引导学生从实验现象中总结规律。物态变化与生活联系的非常紧，所以我应当让学生多从生活现象中学习物理，贯彻“生活与物理相结合“这一要求。这个阶段的学生活泼好动，好奇心强，所以要好好利用学生的好奇心激发他们学习物理的兴趣，在注重科学联系实际的过程中还要注重学生自主探究能力的提高，让学生从怕物理直到爱上物理！教学目标知识与技能1. 知道液态和气态这两种物质之间是可以转换的，知道什么是汽化和液化2. 了解沸腾现象中的沸点的概念以及产生条件3. 区分沸点和蒸发这两种过程过程与方法1 观察沸腾是液体内部和外部同时发生汽化现象2 通过探究影响液体蒸发快慢因素的实验学会自主探究3 通过探究水沸腾时的温度变化的特点，了解液体沸腾的特点情感态度与价值观1. 通过列举大量额生活实例了解物理与生活的密切关系2. 培养学生学习物理的兴趣，善于从生活中入手，勇于抒发自己对物理的看法3. 培养学生动手实验的能力教学重点探究影响蒸发快慢的实验；了解沸腾和蒸发的不同之处教学难点探究水沸腾时的温度变化特点实验；与实际相结合说明影响沸点的因素教学准备多媒体课件，教学课时一课时（40分钟）教学方法实验教学法教学过程教学环节教师活动学生活动创设情境新课导入新课讲授师：前面我们已经学习过融化和凝固，了解了融化是物质由固态变成液态的过程，凝固是物质由液态变成固态的过程。了解了物质有三种状态？师：非常好，还知道了物态变化有六种，前面我们已经学习了两种融化和凝固，今天我们再来学习两种物态变化，它们分别是汽化和液化，同学们看，今天的天气好晴朗，处处好风光，外面衣服一大堆，咦，晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了呢？师：非常好，这位同学懂得观察生活，那老师在这里还有一个问题，我们烧水时上方放一个木板，我们可以看见木板上面有水滴流下来，那么这些水是哪里来的呢？木板上面为什么会有水流下来呢？师：那么这些现象跟我们今天的内容有什么关系呢？衣服被太阳蒸干了，是因为衣服上的水，发生的汽化现象变成了水蒸气跑了，木板上面的水蒸气遇到木板，液化成的小水滴流下来了，这就是我们今天要学习的汽化和液化，现在我们自己动手，做一个实验，感受一下汽化和液化做课本中想想做做，这个实验，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将带挤瘪排尽空气后，用绳把口扎紧，然后放入热水中，你会看到什么变化？从热水中拿出塑料袋，过一会儿又有什么变化？怎样解释这些变化动手做做吧！师：这位同学说的非常好，我们可以看到的现象是我们将塑料袋沉入，热水中，塑料袋鼓起来的，酒精变少了，拿出来凉了一会儿了，看见塑料袋瘪了，还有小液滴，小液滴是酒精，因为水没有进去。所以一开始，里面的液态酒精变成了气态，到后来气态的酒精又变成了液态，我们把物质由液态变成气态的过程，叫做汽化，把物质由气态变为液态的过程，叫做液化，蒸发和沸腾，是汽化的两种方式，接下来我们就来了解一下他们吧！生：气态、液态、固态生：因为有太阳，太阳温度高，所以衣服被蒸干了！生：水蒸气变成水滴啦！所以我们看见水滴滴下来了！做实验，自助探究：生：放入热水中，你看到的现象是_，这是_现象，这个现象说明_；从热水中拿出塑料袋，过一会又看到的现象是_，这是_现象，这个现象说明_ 新课讲授课后小结1.汽化和液化 物质从液态变成气态叫做汽化（vaporization）。从气态变为液态叫做液化沸腾（boiling）2.探究实验我们以水的沸腾为例，我们每天都要喝开水，开水是水烧开也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，想一下水开了为什么要冒气？水烧开有一些什么样的条件，有一些什么样的特征呢？水烧开是沸腾吗？如果沸腾后继续加热，温度是不是越来越高了？水烧干了水去哪里了呢？大家先大胆猜测一下，相互讨论一下，然后我们再进行实验，得出我们的结论，解决我们所需要解决的问题，按照我们的实验报告上面的要求，我们现在动手做做实验吧实验步骤： (1)按装置图安装实验仪器. (2)用酒精灯给水加热并观察沸腾前后温度、和气泡的变化. (3)当水温接近90时每隔0.5min 记录一次温度,并观察水的沸腾现象. (4)完成水沸腾时温度和时间关系的曲线.3.蒸发（evaporation）（板书）蒸发是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用。看课本图。你能解释这些现象吗？学生们相互讨论、教师启发诱导游泳后刚从水中出来，人身体上有水，皮肤上的水分蒸发，水在蒸发过程中需要吸热，就要从人的皮肤吸收热量，使体温下降，所以感觉特别冷。天热时，由于狗没有汗腺，不能靠出汗散热，只得伸长舌头，大口喘气，靠加快呼吸，增加蒸发量来散热。同学们回答地很好，前面我们看到，把塑料袋从热水中拿出，凉一会儿，塑料袋变瘪，并且有酒精液滴，这过程说明了什么？大家思考，并相互讨论。液化是汽化的逆过程。温度“降到足够低”时，酒精被液化。所有气体在温度降到足够低时都可以液化。这是液化的一种途径。在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化。这是液化的第二种途径。这我们也不陌生。我们家中用的液化气罐，就是在常温下用压缩体积的办法使石油气变成液体后装入钢罐的。还有我国长城三号运载火箭的第三级的燃料，用氢作燃料，用氧作助燃剂，这些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的。既然液化是汽化逆过程。那它是吸热还是放热？能用例子解释吗？使气体液化有两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积3小结本节课我们学了液化和汽化，了解了汽化和液化的概念，知道汽化有两种形式：蒸发和沸腾。汽化过程要吸热。液化过程要放热。探究了水沸腾实验观察了实验现象。以及汽化和液化的生活中现象的解释。生：实验现象： （1)气泡是从_（填“水底”或“水中”）产生，沸腾前气泡在上升过 程中逐渐变_（填“多”或少），沸腾后气泡在上升过程中逐渐_（填“变大”或“变小”），最后在水面破裂。 （2）水沸腾时的温度是_。 生：（1）沸腾是一种发生在液体 和 同时进行的剧烈的_现象。 （2） 水沸腾时温度_，说明水沸腾在_下发生。这个温度叫做_。 （3）水在沸腾的过程中，需要_, （4）液体沸腾的必要条件：达到 ，继续 。 板书设计教学反思 汽化和液化汽化：物质从液态变成气态的过程液化：物质从气态变成液态的过程沸腾：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象沸点：液体沸腾时的一个确定的温度沸腾过程要吸收热量蒸发：在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢汽化现象蒸发要吸收热量蒸发和沸腾是汽化的两种方式气体液化的两种方法：降低温度和压缩体如何引导学生从复杂的物理现象中发现并找出产生现象的原因和规律，保持并不断提高他们参与探究物理现象的兴趣与热情，使学生爱上物理课,是我始终在思考的一个问题。 本节课以通过湿衣服变干、木板上有水滴流下来，是学生在日常生活中看到的现象，以及在学生自主试验塑料袋中的酒精，放在80以上的热水中，塑料袋涨起来，引入汽化现象。把生活中的东西搬到课堂里来，使学生认识到我们科学是一门与生活紧密相连的学问，从而激发学生的求知欲望，调动学生的思维，使汽化和液化两个概念的引出顺其自然。 在“水沸腾实验”的探究活动，又让学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，理解研究问题的方法“控制变量法”，理解其他科学实验以及自己从事科学活动都是很有意义的。在让学生亲自实验，体验探究物理规律的乐趣。通过对自己设计的这堂课的思考，联系我的教学经验，这堂课可能会在这两方面存在问题：学生对汽化的两种方式理解了但因练习量不够会存在暂时无法解解释生活中相应现象